简介：

简介：<正>从主体论到新近崛起的创新论,强调学生的创新精神,强调减轻负担,强调充分发挥其内在潜能,似乎已成共识。为了达到这一目的,教师就要认真研究学生的心理特点,创设思想活跃、轻松愉快的教学气氛,建立民主、平等、宽松、和谐的师生关系,缩短心理距离。众所皆知,有了健康向上的教学氛围,学生的智慧和创造力才能得

简介：全年共有24个节气，在高中地理知识的学习中，主要掌握四个节气：夏至(6月22日前后)、冬至(12月22日前后)、春分(3月21日前后)、秋分(9月23日前后)。地球公转示意图有北极上空俯视图、南极上空俯视图、局部图等等。由于图的变式较多，给节气的确定带来了难度。为了便于对这部分知识的理解，下面对各种地球公转变式图加以整理归纳，并介绍各种变式图中四种主要节气的确定方法。

简介：“地球在自转的同时还不停地围绕太阳公转”这是本课教学的难点。如果没有直观的感知,学生很难理解,如何突破这一教学难点呢?我采用了让学生亲自参与、亲身体验的办法,收到了较好的效果。教学时先找两个学生到前面来模仿地球的自转和公转。在地上画一个圆圈作为地球的轨道,让甲同学站在圆圈的中心扮作“太阳”,再叫乙同学站在圈上扮作“地

简介：

简介：恒星年是以某一恒星或星系作为参照物，地球绕日公转运动一周的周期。恒星或星系距离我们十分遥远，以致地球无论怎样绕日运动，地轴的空间指向完全可以看作是不变的，如右图。因此，恒星年是地球绕日公转360。的真正周期．1恒星年T=365．25636日。只有恒星年才能真实的计算出地球公转的角速度和线速度，所以恒星年具

简介：

简介：摘要：本文深入探讨了地球公转对气候变化的影响。首先，文章概述了地球公转的基本原理，包括公转周期、公转轨道和地球自转轴倾斜等。随后，详细分析了地球公转对气候的四个主要影响：季节变化、日照时间变化、气候带的形成以及极地气候变化。季节变化和日照时间变化是影响气候的重要因素，而气候带的形成和极地气候变化则对全球气候系统产生深远影响。通过深入了解这些影响机制和规律，我们可以更好地预测和应对气候变化带来的挑战，为可持续发展的未来作出贡献。

简介：摘要：学生通过自己上网查询地理现象，探索出一年中的昼夜变化；学生通过自己动手画图和自己教具的应用，在教师引导下，总结出昼夜长短的变化规律。

简介：摘要：中职生地理实践力的培养是中职地理课程的育人目标，自然地理是必修模块中最难和最核心的内容。地球公转的地理意义是“地球的运动”章节的重难点。为此，笔者认为采用模型演示和实践观测是突破这一重难点较为恰当的方法，也是培养地理实践力行之有效的途径。

简介：摘要：具身认知理论强调身体和环境在初中地理教学中对学生认知发展的重要作用。以“地球公转对气候的影响”一节为例，从具身活动设计到教学过程中具身要素的分析再到具身教学评价预设等环节，探究具身认知这一理论在初中地理教学中的应用。