简介：

简介：许多因素可导致细菌对抗生素产生耐药，抗生素应用不当最终结果是选择性保留耐药能力强的致病菌即产生所谓选择压力(selectivepressure)。使用经验性策略性替换用药或周期性循环用药能减少和延缓新的耐药机制的产生，并使多重耐药菌株得到控制。

简介：【摘要】目的：探讨血细胞检验在小儿上呼吸道感染诊断中的应用价值。方法：选取36例小儿上呼吸道感染者，将其设定为观察组，收治时间为2021年2月至2022年2月，同期选取36例健康儿童，将其设定为对照组，对其均进行血细胞检测，并对比结果。结果：与对照组相比，观察组HGB、HCT、WBC均较高，t检验组间差异性，（P＜0.05）。结论：临床对小儿上呼吸道感染进行诊断时，通过检验血细胞了解HGB、HCT、WBC水平变化情况能够进一步确诊，便于临床合理用药。

简介：一座山，两个洞；会吹气，会吸风。（打一人体器官）你知道这个谜语的谜底是什么吗？相信很多人已经猜出来了，它就是鼻子，我们的鼻子被分为两个部分：从脸上突出的外部以及被称为鼻腔的内部，外部可见的部分主要是由一种被称为软骨的硬物质所组成的，其表面覆盖着皮肤。在鼻子的基部有两个被称为鼻孔的洞，通向鼻腔。

简介：摘要：在检验科工作了十几年，关于标本采集这块是相当混乱。最近这些年，年轻的检验人员开始变得不抽血了，还会有人问抽血不是护士抽吗？我为什么要学呢？抽血到底是谁的责任？那么检验科的医生们到底有没有这个资格来抽血，成了现如今的争议。我查了许多资料，都没有明确指明，只是说抽血需要经过培训的医护人员，也就是说不管你什么专业培训一下就可以了吗？这种说法似乎相当不负责。那么如果从另外一个角度，就是静脉采血是一种侵入性医疗操作，那么不具备医师资格证的师傅们是不是应该放下手，不要再做这么危险的事了。再比如呼吸道标本采集之争，那么呼吸道标本采集是否是临床的责任呢还是检验人员的责任？

简介：儿童患感冒,会出现流鼻涕、打喷嚏、鼻塞一类症状。如果患了肺炎、支气管炎和扁桃体炎等,也会出现同类症状。这些都属于呼吸道疾病。儿童为什么容易患呼吸道疾病?这要先从解剖特点说起。人的呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管

简介：

简介：摘要:本文旨在探究鸡群呼吸道综合症（CRD）的关键要素。首先，引言部分介绍了CRD的定义和病因，并强调了该病对鸡群健康和养殖业的重要影响。随后，文章从病原体、环境因素、饲养管理和免疫状态等方面探讨了CRD的关键要素。结语部分强调了对这些要素进行综合管理和控制的重要性，以减少CRD的发生和传播，提高鸡群的健康水平。

简介：摘要：采用视频导入，通过拼图游戏、小组竞赛、图片展示等环节的设计，让学生主动参与到课堂中，最终能够描述呼吸系统的组成，提升学生结构与功能相适应的观念，培养学生的生物学科素养。

简介：摘要：目的：探讨分析基于新冠肺炎疫情防控措施对于预防儿童福利机构呼吸道传染病的价值。方法：此次研究，对2020年2月~5月采取新冠肺炎防控管理措施，并回顾性分析2019年2月~5月期间常规管理措施下福利机构的各项资料，对不同管理措施下的呼吸道传染疾病情况、人员呼吸道传染疾病预防知识掌握情况进行对比和分析。结果：2020年的呼吸道传染病总发生率为18.24%，对比于2019年的呼吸道传染病总发生率32.90%较低（P＜0.05）；2020年工作人员以及儿童的呼吸道传染疾病预防知识掌握评分，相对比于2019年工作人员、儿童掌握评分要明显较高（P＜0.05）。结论：基于当前新冠肺炎疫情加强对儿童福利机构的防控管理措施，可以有效加强工作人员以及儿童对呼吸道传染疾病的掌握程度，并降低福利机构内出现呼吸道传染疾病的几率，具有加高的防控价值。

简介：[ 摘要 ] 生物学课程的根本任务是发展学生核心素养，而课堂教学是落实学科核心素养的重要阵地。本文以人教版初中生物七年级下册“呼吸道对空气的处理”一节为例，探讨了在国家疫情防控期间，初中生物学网课教学中对于核心素养的落实。

简介：同学们，前面，你们已经写了一篇以“味道”为话题的作文，这节课，我将和你们一起来对自己所写的作文进行一下讲评、修改。叶圣陶老先生曾经说过：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。著名作家鲁迅也说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。是呀，一篇好的文章一定是经过反复推敲，千锤百炼而成的，真所谓是“好文不厌百回改，反复推敲佳句来”。

简介：对于新材料作文。如何引述材料才算恰当、合理呢？既要多次引述。又要扼要提炼,或者反复点击某些关键词（可给这个关键词加上引号或让它独立成段）。但决不可全盘照搬——因为阅卷老师对所供材料的熟悉程度远远超过我们，大可不必担心他们看不懂我们精要的引述和提炼。

简介：排比与反复是两种不同的修辞手法,形式上有些相似,稍不留神就会混淆。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似的词组或句子排列在一起,往往给人以节奏感强、优美耐读的感受,可以起到良好的表达效果;反复是为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子。反复有连续反复和间隔反复。

简介：1任务驱动教学法概述任务驱动教学法是指在一个重要概念的传授中,学生通过完成教师精心设计的任务自己发现并解决问题,并理解其下位概念,再进一步整合升华出相对复杂的重要概念的过程。此教学法中的任务应当是以学生为主角,教师在进行学情分析后创设出的学生可完成的任务。该任务应在学生最近发展区内,并能让学生感到有一定的挑战,这样学生将在自我效能以及竞争奖励的激发下努力去完成,不仅大大激发了学生的学

简介：东晋时的王羲之是我国有名的书法家，被书法界誉为“书圣”，他写的《兰亭集序》被誉为至宝。当年，有一段时间，由于人人都夸他的字写得很好，他也自鸣得意、扬扬自得起来。有一天，他到一家“鸭儿水饺店”吃水饺，发现包好的水饺都是从墙那边一个个扔过来，而且全都十分准确地扔在了开水锅里。

简介：同学们,今天给大家带来的实验是关于气球的。气球大家都见过,也都玩过,是最熟悉不过了。不过,你们也不要太自信,因为“熟知非真知”,今天我们就是要领教气球反复无常的本领。不过这里,我必须提醒你们一句:气球性格可以反复无常,我们的性格可不能反复无常呀,你说呢?

简介：对美的考察离不开一定的社会历史文化背景，而自人类社会产生以来人类便面临着被异化的风险，美的实现也是在这样的大背景下完成的。关是在这种局限中实现了自身的突破，它聊以自慰的乃是道之精神。道生于异化的土壤，长于异化的环境，为美的实现提供了精神支撑的源泉。

简介：

简介：经典是说不尽的。对于经典，人们总要追问，何谓经典？哪些是经典？经典是怎样确立的？又是什么时候被确认的？这些，自然是见仁见智了。然而我们又不能不对经典的含义寻找出一种共识。