简介:学术自由是一个历史概念。近代大学成长过程中以维护教学秩序、保障师生权益为出发点,从教皇、国王、市政当局等获得了较多特权,形成了一个以自治为目的的学术自由特权群,可谓非纯粹的学术自治权。在资产阶级宪政法治运动下,作为大学基本权利的学术自由权逐步得以宪法化。以德国、美国为代表,在世界范围内形成公私分明的权力运行的制度形态。德国强调学术自由权的宪法基本权属性,在特别权力关系和教授治校制度影响下呈现出'国家—高校'的权力格局;美国强调司法判例的规范作用,在董事会契约管理和教授联合会制度支撑下建构了'社会—高校'的权力格局。而学术自由移入中国后,民国时期的办学自由权与改革开放后的办学自主权是权利主要表现形态。通过历史形态的考辨,得出学术自由权作为大学治理的一种手段,始终在自由与受控的对立统一中发展,对其的权利化作业与学术权威的确立是我国不可回避的课题。
简介:摘要笔者从教多年来,通过实践分析,深感现阶段语文教学急需改变思维方式和教学模式。那么怎样才能抓住关键,使学生由苦学到乐学,由被动到主动地学好语文?笔者认为,在小学阶段,把学习的自由权利还给学生是新课改下语文教学的重要环节。
简介:摘要:政治自由的《论法的精神》一书中诸多自由中最重要的一种自由。在孟德斯鸠看来,自由的实现必须依赖于法律。法则依赖于君主政体中国王、贵族、平民的制衡。这种制衡即行政、立法、司法三种权力的分立。本文将探究孟德斯鸠的政治自由与三权分立的关系,以期寻找其思想对我国当前法治建设的参考价值。
简介:摘要圆是小学阶段学习的一个图形,它与之前的图形都有一定的差别,这也就是学生在这一方面的第一次探索。生活中的圆随处可见,也颇富美感,而我们数学课堂上研究的却是更深一层次的内容。而我的一节课是圆单元的第一课时,是一节概念课,引导学生能够熟练正确地画圆、了解圆的基本特征。研究之前,学生在生活中有了一定的生活经验和知识基础,并不陌生,所以完全可以让学生“自由”一些,在“体验”和“创造”中感受“快乐”。而我也尽量放手,给学生创造参与学习活动的机会,提高学习的主动性和自觉性。