简介：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（（ЛевНиколаевичТолстой）是19世纪中后期俄国最伟大的批判现实主义作家、思想家、哲学家。他的作品不仅展现了广阔生动的社会生活画卷，作者关于艺术、语言、哲学、历史、民俗和自然科学等方面渊博的知识，更融汇了作者丰饶而又深刻的思想成果，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

简介：搬出雪橇（qioo），套上驯（xun）鹿，装上礼物，圣诞老人一扬缰（jiang）绳便准备上路了——得儿驾!

简介：血亲复仇是古希腊悲剧《欧墨尼德斯》的主题,也是古希腊神话和戏剧作品中出现最多的主题之一。这一主题不仅反映古希腊社会转型时期的家庭和城邦伦理冲突,而且反映了人们思想意识中的凡人与神灵伦理冲突,二者实际上又是戏剧背景所处时代社会形态转变在文学艺术上的反映。在这个时代,一方面父权制已经建立,需要进一步清除母权制残余;另一方面社会秩序的维护开始从人治走向法治。

简介：我最爱吃的零食非玉米味的上好佳莫属。每次撕开包装袋,一股玉米的清香就弥漫开来,一个个形似爆米花的小东西全身米白色,挨挨挤挤地待在袋子里,一看就让人垂涎三尺。我忍不住抓起几粒放进嘴里,轻轻一咬,小东西立刻一分为二;嚼一嚼,清香立刻溢满整个口腔。这样的美味谁能抵挡?这个星期五,我禁不住诱惑,又买了几包上好佳,等着星期天慢慢享用。为了防止贪吃的姐姐"光顾"我的零食,我得赶紧把它们藏起来。可是藏在哪儿呢?藏在橱柜里?不行!那里我已经藏过

简介：

简介：人们每遇冲突常绕道行走，避之生怕不及，譬如战争——贪欲，那是导火线．大小的战争无一不是人性中的自私在打架；凶残．那是催化剂，没有侵略者会因为出师不利就彻底放弃自己蓄谋已久的诡计；

简介：小时候，我班上有一个同学。有一年春节之后，他养了一只羊。他养羊干什么呢？他想养一年下来，把这只羊卖了买新衣服。

简介：兄弟俩去种田。快晌午的时候,哥哥先回家做饭。做好饭后,哥哥站在家门口喊弟弟回家吃饭,弟弟大声应道:"好。等我把锄头在田边藏好后就回家。"

简介：夏天真热!神奇的空调一打开，屋子里就变凉了。

简介：

简介：母亲一直埋怨父亲大手大脚，手机崭新如初，但更新潮的机型上市，他便喜新厌旧，立刻买一个最新款的。母亲为此怨言迭起，父亲总是讨饶似的笑笑，她便也不好说什么。我们家从县城到市里，几经搬家，每次都是一次大精简。

简介：

简介：已是三更了，整个镇子陷在浓浓的酣睡之中，静得连声狗叫都听不到。只有镇中心一间古朴的阁楼上，隐隐还亮着一点火光。

简介：<正>中国文物在海外在全球47个国家和地区的200多个博物馆中藏有中国文物不下百万件,而且均为精品。我国有计划成文专职部门负责追回这些文物,包括散落在民间的文物。流散在海外的众多中国文物,历尽沧桑,大多为旧中国时期外流的,主要有三个渠道:一是在当时的侵略战争中被列强抢走的;二是由当时一些来华的外国人偷走的;三是外国人勾结当时的军阀,以极低的价格买下后偷运出境的。绘画方面,美国大都会博物馆所藏中国绘画最多,大英博物馆所藏中国绘画最精顾俏之《女史箴图》的最早摹本就在此处。瓷器方面,法国吉美博物馆的收藏最佳,馆里的瓷器从中国的原始瓷一直到明清的青花、五彩瓷,各个朝代各大窑名品应有尽有,且多为精品。日本收藏的中国甲骨片最多,其中河南安阳小屯村出土的近20万片甲骨,流

简介：帕特里克的兄弟有一个鳄鱼玩具。这鳄鱼有尖利的小牙齿和弯曲的颔，它的名字叫做尼普——尼普先生。帕特里克很怕它，因为它变成活的了。当他玩耍时，它就会偷偷摸摸溜到他身后去。它还会藏在他的起绒织物下面。

简介：如果说到用兵如神,东方人多半会拿出诸葛亮,而说到西方的战略家,人们除了能想到亚历山大、拿破仑,一定不会忽略这个名字:汉尼拔。汉尼拔是迦太基王子,为报与罗马争夺西西里失败的旧仇,于公元前218年统帅迦太基军,从陆路出发远征罗马。

简介：本文通过对戴·赫·劳伦斯几部代表性的小说主题的深入探讨,进一步开展对他毕生所构建的"拉纳尼姆"王国的生态学解密工作,并以此探究劳伦斯小说展示的文明与自然的冲突主题。但他的这种理想既显天真又显荒谬。

简介：安妮是暑假外公带给我的一个惊喜。第一次安妮出现在我面前，感觉是在梦里。我揉揉眼睛，没错，在我眼前就是一条白色的小狗。我迫不及待地问外公：“它叫什么名字啊？怎么长得这么可爱？”“它叫安妮，纯种的萨摩耶!”

简介：小朋友们想不想领略绚丽的海底风光，让小丑鱼尼莫带大家参观一下吧。

简介：通过观察儿童日常行为，了解其在人际冲突情境下的行为表现，进而研究人际冲突与攻击行为的关系。本次研究主要包括三个方面：1．儿童人际冲突的主要特点；2．儿童自我调解冲突能力的发展特点；3．如何发展儿童调解冲突的能力？研究发现儿童之间发生的人际冲突频繁，但冲突时间较短，而且很少引起暴力攻击行为，随着年龄的增长，儿童自我调节冲突的能力也在不断的增强，发生在同辈之间的人际冲突是儿童发展调节冲突能力的最佳环境，教师在冲突应提供必要支持，促进儿童人际交往能力的发展。