简介：教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学五年级上册第19页、第20页例1、例2及课后相关练习。教学目标1.利用学生已有的知识经验,掌握用数对表示具体情境中物体位置的方法,感受数与符号描述客观世界的简洁性和有序性。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置,渗透数形结合、一一对应的数学思想,培养空间观念。3.体会数学知识间是相互联系的,感受数学的价值。

简介：刘大型走出食堂,想随手把抹了油漉漉的嘴巴的餐巾纸丢在地上,突然又改变了决定,转身丢在墙边的垃圾桶里。刘大型还意识到自己是在哪里,虽然他喝得有点高。刘大型认为,县政府机关大院的食堂确实不错。这个＂不错＂,除了饭菜＂很划算＂,居然还对外开放。刘大型就是个＂外人＂,他并没有亲属、朋友在这大院子里上班,但办完事后听办事的漂亮女干部说：＂大叔,时间不早了,你可以到机关食堂去吃饭。＂他有点不相信：＂

简介：一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线,而这条直线的位置又由k与b的符号来决定,那么k与b的符号是如何来决定一次函数的图象位置的呢?(1)当k>0,b>0时,y随x的增大而增大,图象在第一、二、三象限内,如图1;(2)当k>0,b<0时,y随x的增大而增大,图象在第一、三、四象限内,如图2;(3)当k<0,b>0时,y随x的增大而减小,图象在第一、二、四象限内,如图3;

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简介：认知心理学派认为错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达方式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。针对学生在课堂教学中出现的不同错误，研究各种错误作为教学资源的利用率和利用效果，提高课堂效率，使学生在错误中成长。

简介：为了有效提高位置服务精度,本文基于杂草算法建立了一种新的刻画模型。该模型首先提出了位置服务的评价函数以及最优位置服务的目标函数,并结合杂草优化算法建立最优求解方法。最后通过利用OPNET和MATLAB进行数学仿真,深入研究了影响该方法的关键因素。与其它算法相比,结果显示该方法具有一定有效性。

简介：习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上指出，高校立身之本在于立德树人，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。为此，我们将提升人才培养质量作为一切工作的出发点和落脚点，全面审视教育教学中存在的问题，构建实施了“立德树人、能力导向、创新创业”三位一体的立体化教育教学体系，取得了预期的成效并得到了社会的认同和赞誉。

简介：【学情分析】本节课的内容是北师大版《小学数学》五年级下册第六单元'确定位置'第一节的内容:根据方向和距离确定位置。在此之前,学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识。在四年级上,学生也已经学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。本节的学习则是在此基础上的发展,本单元还将学习'根据平面图确

简介：推进职业教育现代化座谈会2016年12月2日在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示。批示指出:加快发展现代职业教育,对于发挥我国人力和人才资源巨大优势、提升实体经济综合竞争力具有重要意义。刘延东指出,《职业教育法》颁布20年来,职业教育快速发展,办学活力持续增强,建成全球规模最大职业教育体系,培养了大批高素质劳动者和技能人才,为经济社会发

简介：判断基因在染色体上位置的问题包括判断某对基因位于常染色体上还是性染色体上,判断某对基因是否位于X、Y同源染色体的同源或非同源区段,判断多对基因是位于一对或多对染色体上等问题.在2016年新课标全国Ⅰ卷以及2017年新课标全国Ⅰ卷和Ⅲ卷及海南卷等试卷中都考查了判断基因在染色体上的问题.有关判断基因在染色体上位置的试题往往与实验设计或结果分析结合起来进行考查,因此难度较大.本文对常见的试题类型进行分析.

简介：本文从解析几何的几何本质入手，通过实例示范如何利用“极端位置法”建立圆锥曲线中的不等关系，从而高效、准确、便捷地解决圆锥曲线离心率取值范围问题。

简介：当前,全面深化课程改革的号角已然吹响.一线教师是课程开发及执行的主力军和创造者,教师的倾情参与,主动研讨,扎实落实,是课改实施的基本保障.但是,当一线教师遭遇课程开发的新挑战时,一个个疑虑随之而来:课程开发不是专家的事吗?这应该从何处着手呢?这得增加多少工作量?课程设计有这么多要素,我们能有逻辑地把握吗?……焦虑、惶恐、不安的情绪充斥着教师的心灵,传统校园生态系统的平衡和谐被打破,也使得深化课程改革面临尴尬境地.

简介：'图形与位置'是'图形与几何'部分的重要内容之一。《课程标准(2011版)》在'课程内容'中对第一学段和第二学段'图形与位置'的教学内容都有十分具体和明确的要求。由于这部分内容与现实生活有着密切的联系,有利于学生感受数学的应用价值,同时也由于这部分内容能够较好地体现'图形与几何'的抽象过程,是发展学生空间观念的重要载体,所以不同版

简介：本期《教学视点》栏目的研讨主题是苏教版教材中'图形与位置'内容的教学。涉及的教材内容主要包括:二年级下册的'认识方向',四年级下册的'用数对确定位置',六年级下册的'用方向和距离确定位置'。研讨的重点是:苏教版教材中'图形与位置'的内容编排特点及相应的教学建议,'用数对确定位置'、'用方向和距离确定位置'的内容及其教学价值的分析,不同版本教材中'图形与位置'内容的比较和分析。此外,还提供了与上述教材内容相关的三个教学片断及教学思考。希望这些文章能给'图形与位置'的教学提供一些有益的启示,促进对'图形与几何'的教学研究,更好地发挥相关内容的教育教学价值。

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简介：针对给定的决策数据给出合理的权重问题，补充完善了Xu提出的依赖于正态分布的位置权重，给出了利用正态分布的均值、均方差、分布函数、密度函数等理论构建新的OWA算子的位置权重，并通过实例加以说明。

简介：摘要数学服务于生活，数学教学应该数学化。本文根据《方向与位置》的课堂实例，谈一谈如何让数学更有生活味，为教学实践提供参考依据。

简介：'用数对确定位置'安排在苏教版教材四年级下册,是'图形与几何'中'图形与位置'部分的重要内容。《课程标准(2011年版)》对这部分内容的学习要求是:'在具体情境中,能在方格纸上用数对(限于正整数)表示位置,知道数对与方格纸上点的对应',丰富'图形与位置'的学习经验,发展空间观念,为第三学段学习'图形与坐标'打下基础。一、'用数对确定位置'教学的经验基础

简介：“学高为师，身正为范”。加强教师队伍建设，提高教师自身素养，是每一个学校的重要责任。四川省万源中学近年来把教师队伍建设放在突出位置，高度重视师德培养，努力打造一支具有高素质的教师队伍，以教师的灵魂铸就学生的灵魂。为把教师打造成一支优秀的团队，学校有针对性地开展了一系列教育工作，以提高教师整体素质为出发点和归宿，探寻教育真谛，回归教育本真，实现铸师魂、炼师能、育师德的发展目标。