简介：怎样用分数表示分数呢?只要记住一个秘诀:分子用基数词,分母用序数词。比如:1/2oneSecond7/9sevenninth但有一些序数词是需要特殊记忆的,不要弄错哟。比如:One——firsttwo——secondthree——thirdtwelve——twelfth

简介：教科书中的常数表在解题过程中很有帮助。我们要学会使用，主要做到“四会”，即“会看、会读、会查、会用。

简介：莫斯科第十八届数学奥林匹克竞赛题中有这样一个题:数1,2,3,…,49排成一个正方形的表1234567891011121314…………………………43444546474849从这个表中任意选出一个数,然后从表中划去这个数所在的行与列,在剩下的表中继续那样做七次,

简介：【摘要】数学作为小学主要基础科目之一，我们老师在学生数学启蒙教学中，应该尽可能的培养学生的学习兴趣，把复杂的问题简单化，简单的问题趣味化，引导学生走进数学天地。《百数表》是人教版一年级数学中的内容，我在教学中发现它的排列非常有趣，和学生一起去探索，激发学生学习的兴趣。

简介：

简介：在2004年各地中考卷中，函数的表示法考查得淋漓尽致，以下就函数表示法举几例，供同学们参考．

简介：复平面上的点与复数一一对应,从而,复数为中学平面几何的证明提供了新的视觉,即平面几何中的问题都能用复数方法加以证明.在平面几何问题的证明中恰当穿插复数方法能够化复杂为简单,使问题的解决更加方便.下面给出三点共线和四点共圆的复数表示,直观地说明托勒密定理.

简介：数量表征是个体对数系统的理解，它的准确性为个体理解具体和抽象数量关系奠定了基础，也为个体使用该表征进行数量操作的问题解决提供了可能。但目前来看，对个体数量表征的形式以及它的发展过程仍有较大争议。作为一个复杂的、整体的能力结构，数感以对数量关系的理解为基础，从而与数量表征紧密联系；数感的不同维度对数表征的使用有着不同的要求，为理解数量表征研究的分歧和探讨该表征的全貌提供了可能的解决途径。在数感的一系列外显行为能力上都体现出文化差异，数量表征的研究则从心理机制的角度为文化差异提供了可能的解释。

简介：在解析几何中,几何图形往往使用参数方程表达。在教学实践中,发现用参数表示复数解题,尤其是解一些轨迹题,过程简捷明晰,免去了大量繁琐的运算。下面试举几例

简介：二次函数f（x）可以写成以下三种形式:Ⅰ)一般形式f（x）=ax2+bx+c。Ⅱ)两根形式f（x）=a（x-x1）（x-x2）。Ⅲ)顶点形式f（x）=a（x-m）2+n。在求二次函数解析表达式时,如果我们根据题意,灵活选择适当的形式,就可以简化计算过程,加快解题速度,提高解题正确率。

简介：数表数列题近年来频繁出现在各类试卷上的一类新型考题.这类题既能考查学生的基础知识,又能考查学生观察问题、收集信息、处理数据、归纳推理、解决问题的能力.问题的解决体现了研究性学习的特点,对学生的创新能力也有较高的要求.解这类题常从以下几个方面考虑.

简介：　　一次函数表达式y=kx+b(k≠0)中有两个待定参数k和b,确定了它们就确定了一个一次函数表达式,故一般需要两个独立条件才能确定一次函数表达式.现举例说明确定一次函数表达式的方法,供同学们参考.……

简介：

简介：2011年全国高中数学联赛加试第四题是一个关于数表的组合极值问题，随后笔者提供的2012年中国数学奥林匹克第二题和国家集训队选拔考试第六题都是与数表和棋盘有关的组合问题．本文回顾这几个问题，谈谈命题的想法，最后例举今年一些国外数学竞赛中与数表棋盘有关的问题，以供赏析．

简介：大学生求职时是否仍看重户口？日前．中国青年报社会调查中心通过问卷网对2009人进行的一项调查显示，23．3％的受访者会为户口而放弃更好的就业机会．68．1％的受访者认为户口会限制其职业生涯的发展．调查显示，求职时，受访者更看重薪酬福利（72．1％）、发展前景和上升空间（63．5％）、公司实力和声望（39．5％）、个人兴趣爱好（34．1％）、工作性质与内容（30．7％）、离家远近程度（25．2％）、公司所在城市（24．9％）、企业文化（18．8％）等因素。

简介：对线性双端口网络的表征加以说明，根据其参数中所选激励变量的不同，导致所描述的方程组和与其对应的参数组也不同的特点，整理出参数表征法归纳表，并对相关的物理意义给予了讨论。

简介：数学家希尔伯特曾有这样一个学生，他后来渐渐不去听希尔伯特的课了，最终当了诗人．据说，希尔伯特这样评价这个学生：“我从来就没有觉得他有足够的想象力来当数学家．”——波利亚（匈牙利数学家，1887--1985）

简介：笔者近期听了一节“用分数表示可能性的大小”的数学公开课，它是苏教版六年级上册第8单元的教学内容，许多教师在教学这部分内容时，常常会走入以下的教学误区，下面是教学实录。

简介：中考真题凝聚着命题人对数学的理解，是命题人理解教学应该掌握到何种程度的表征，体现命题人对所在区域学生整体学习水平的估计，在复习阶段合理选择真题作为教学例题或训练材料都是理想的选择。

简介：有这样一类题，要求把一个数表示成若干个连续自然数的和，问最多可以表示成多少个连续自然数的和。