简介：【摘要】班主任的工作是繁琐的，也是要细致入微的，关心每一位学生是班主任老师的神圣职责，因为它是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，作为一名班主任老师，我们要有必要的心理准备去花费大量的心思，培养我们的学生，当然，我们所花费的心思和心血，可能是效果显著的，也可能是效果甚微的，但是，我们要坚信对教学事业的耕耘，一定会得到应有的回报，绽放学生的心灵之花。

简介：摘要：尺规作图是指用无刻度的直尺（或不看直尺的刻度）和圆规作图。在小学数学中，尺规作图是新增加的内容之一。尺规作图对于增加学生的几何直观能力、培养学生的数学思维能力和提高学生的实践操作能力有重要意义。然而，由于小学生的认知水平和操作能力有限，尺规作图的教学并不容易。因此，如何有效地在小学数学课堂上渗透尺规作图的理念和方法，是当前教育工作者面临的一个重要问题。本文旨在探讨小学数学尺规作图的教学方法，以期为提高小学生数学素养提供有益的参考。

简介：

简介：【摘要】一个班级最好的管理模式，就是民主，自治。老师学会放手，学生实现自我管理。在班级管理中，我使用了“班级公约”“小组积分”“岗位责任制”等育人方法，培养学生的自我管理意识和能力，既锻炼了学生，又减轻了班主任的负担，营造了良好的师生共赢的班级生态，班级管理科学有效。

简介：摘要：《新课标（2022年版）》强调“尺规作图”有利于发展学生“几何直观、数学建模、逻辑推理”等核心素养，依据数形结合，感受几何图形表示数学问题的抽象模型，因此，教师在尺规作图教学过程中要引导学生认真阅读，通过合作交流，探究尺规作图的基本原理与方法，感知几何图形之间的空间关系，发展空间观念和逻辑推理能力，培养学生阅读素养，增强对数学的感知。

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简介：摘要：本文对初中阶段尺规作图教学进行了反思和建议，总结了当前尺规作图教学存在的问题，并提出了加强实践性和综合性、培养学生的空间想象力和创造能力、合理利用技术手段提升教学效果等方面的建议。通过这些改进措施，可以提升尺规作图教学的效果，促进学生的学习兴趣和能力发展。

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简介：摘要:“诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他脑力劳动以人情味，使他感到愿意给自己亲人带来喜悦是一种高贵情操。要让儿童看见和体验到他在学习上的成就”。遵循这一教育理论，我开始了我的教育教学探索。

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简介：【摘要】

简介：摘要：“十年树木，百年树人”，教师既是人类灵魂的工程师，也是幼儿学习和成长道路上的引路人。师德作为教师素质的灵魂和核心，只有为人民服务，才能最大限度地发挥人民教师的作用和意义。师德是中华优秀传统文化的精华，也是实现素质教育改革的基石。教师只有具备一定的师德水平，才能为教育改革的发展提供良好的助力。

简介：摘要：尺规作图是小学数学教育中的重要内容，它不仅是一种基本的数学技能，也是培养学生逻辑思维和空间观念的重要手段。然而，在实际教学中，许多学生对尺规作图感到困惑，甚至产生畏惧心理。为了更好地帮助学生掌握尺规作图技能，提高数学学习效果，本文就从学理意蕴和教学路径两个方面进行探讨，并提出了几点具有可行性的具体策略，以期提供参考与帮助。

简介：摘要：我们生于一个伟大的国家，一个和平的环境，一个充满机遇与挑战的时代。在这个环境与时代里，只要肯努力付出就会有回报。作为一名中学英语教师，回望从教以来的点点滴滴，我想通过我们这一代人的从教经历展现在祖国给予的和平发展环境下，中学教师群体通过劳动能够创造出的“四季”之美。

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简介：摘要：本文主要对技工院校《量具拆装与维护》课程中的外径千分尺的拆装与维修教学任务进行研究。通过分析这一教学任务来源与技工院校学生的学习特点，制定出教学目标和教学内容，并且设计详细的教学实施过程及教学评价方式。

简介：【摘要】：2022版《课标》指出，能够利用尺规作图，探讨几何图形的存在性与形状特征，经历尺规作图的过程，增强动手的能力。想象出通过尺规作图的操作所形成的图形，理解尺规作图的基本原理和方法，发展空间观念和空间想象力。课程标准打破了几何课程传统的课程安排，将几何作图植入几何学习的全过程。目的是帮助学生通过具体的操作活动，理解图形的组成元素的关系与结构，培养几何直观、逻辑推理、数学抽象等核心素养。双减背景下，要减负增效，教师应深度学习的理念下，挖掘典型习题的价值，帮助学生建立关联，学会分析图形。本文以一道典型习题为例，说明如何借助尺规作图对习题进行深度挖掘，发张学生核心素养。

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简介：摘要：中国山水画远式空间建构首次是宗炳在《画山水序》中提出，到了宋代郭熙又在《林泉高致》中提出了山水画空间意识的“三远法”从而使得山水画远式空间在创作中更加便于实践与运用。此外，我们也隐约能够感知，正是因为“远”的空间观念对中国山水画的巨大影响。后来许多前辈对围绕中国山水画“三远法”的透视法则与空间意识的问题进行了多方面的研究。

简介：摘要：数学领域的研究过程离不开工具的辅助和应用。尺规作图源于古希腊,是研究数学几何的一种尤为重要的方法,小学阶段的学生没有太强的逻辑思维能力,在学习数学知识时难以在没有外部工具辅助的情况下通过想象构建具体的图形与模型。在此阶段采用尺规作图法,既可以帮助小学生更加直观地感受和理解课本知识,也可以在锻炼小学生的实际动手操作能力时促进小学生逻辑思维的形成,为他们日后的数学学习奠定基础。