简介:【摘要】新的《语文课程标准》提出:“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。对于智障儿童而言,这些显得更加重要。随着课程改革的不断深入,培智学校口语交际教学越来越得到广泛的重视。然而,在日常的培智学校口语交际课中,教师重内容训练而轻交际能力指导的现象依然盛行,很多智障学生说话吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四,口语发展水平急需提高。本文笔者通过两次教学《我最喜欢的蔬菜》比较谈一谈培智学校生活语文口语交际课堂中普遍存在的“蜻蜓点水”现象,以及拒绝“蜻蜓点水”现象的有效措施。
简介:对武夷山国家级自然保护区的立地条件基本一致、林分经营措施基本一致但不同年龄的马尾松天然次生林生物量结构特征进行了研究,结果指出:马尾松天然次生林总平均生物量为195.25thm^-2,其中乔木层占绝大部分,其生物量为164.47thm^-2,占总生物量的83.39%。树干其占了大部分的马尾松生物量,所占乔木层生物量的比例随着样地林分年龄的增大而升高,最高到73.27%。马尾松单木生物量根据年龄的不同而有所差别,其中树干生物量占最大比例,达到68.74%。试验地3树干净生产量最高为4.25thm^-2a^-1,占总净生产量比例71.55%;试验地4树干净生产量占总净生产量比例最高达到72.22%,为3.73thm^-2a^-1,试验地3、4的林分分别为成熟林和过熟林,适宜进行采伐利用。