简介：【摘要】特殊时期下，各个学校都开展了“停课不停学的”线上教学，这一举措对我们中职学前教育专业也是一个很大的考验。自主学习是开放网络课程的基本要求。然而学生能否达成自主学习目标，同课程的特点、学生学习基础等条件相关。学前教育的专业课是学前教育专业的一门核心课程，该课程的特点是技能性强、覆盖面广，学生自主学习中容易出现困难。本文对此次“停课不停学”教学情况进行统计，以分析课程的教学现状：

简介：

简介：摘要：带电粒子在复合场中的运动研究至关重要，此部分知识对应的题型复杂多变，对于教师而言，必须充分发挥正确引导作用，让学生在认真分析基础上，掌握带电粒子在复合场中运动规律及解题技巧方法等，进而帮助学生将突破口打开，使其能够将此难关攻克。基于此，本文通过具体实例，详细分析带电粒子在复合场中的运动，并且得出相应结论。

简介：摘要：本文首先提出解决带电粒子在匀强磁场中运动的问题的解决模式，即“一个方针，两种方法，三类边界”；其次对有界磁场进行三类边界的分类，分为单边界、双（多）边界、圆形边界，并归纳出缩放圆和旋转圆在三类边界中的常见模型。同时本文全篇渗透二级结论，对教学起“四两拨千斤”的作用。

简介：摘要：高中物理知识内容繁杂，物理问题涉及的知识点也相对较多，这种情况下若学生缺少有效的解题技巧和思路方法，极易出现解题障碍，难以顺利攻克难关，进而逐步降低学生的自信心。所以针对这种情况下教师需要加强重视，根据物理问题所涉及的知识点、相关要求特征等，结合学生的实际情况，制定合理的对策，帮助学生快速解决物理问题。本文就带电粒子在复合场中运动问题的解题技巧作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘要：大量的同种带电的粒子若所受合外力为洛伦磁力，速度大小相同，平行入射到圆形磁场区域，如果轨迹圆半径与磁场圆半径相等，则所有的带电粒子将从磁场圆的同一位置的点射出——磁聚焦；反之，以大小相等的速度v沿不同方向射入有界磁场，所受合外力为洛伦磁力，如果粒子轨迹圆半径与有界圆形磁场半径相等，则所有粒子射出磁场时的速度方向相同——磁发散。

简介：摘要：带电粒子于电磁场中的运动问题是高中物理教学中的重要内容，但是这部分知识较为抽象，很多学生无法快速理解、掌握，常常遇到相关问题时不知从何下手。因此，本文从电场、磁场、复合场三个方面入手，阐述了关于高中物理带电粒子于电磁场中的运动教学实践。

简介：摘要：带电粒子在磁场中运动的临界和极值问题是高中磁场部分教学中的难点，在高考中考查的频率很高，本知识点既联系了匀速圆周运动的内容，又承接带电粒子在磁场中所受洛伦兹力的内容，既是力学知识和电磁学知识的综合体现，又是临界极值问题的全新知识模型的建构，对学生的思维能力要求较高，可以很好地考察学生的核心素养 。

简介：摘要：以学科核心素养为目标，从期望学生“学会什么”出发，创设问题情境，将任务按层次分解，通过思维引导学生在合作探究中建构物理模型，将“带电粒子在电场中的运动”的素养目标落实在学生“何以学会”的过程中.

简介：摘要：边界磁场微专题中，在磁场边界确定，但带电粒子运动速度不确定的情况下，往往需要通过多次作图，再利用复杂数学知识的方程求解，综合性较大。本文以物理学科核心素养为起点，以问题、情境、知识、模型为主线，将模型的“明线”展开，设置初步模型、深化模型和应用模型三个维度，将复杂的边界磁场问题化繁为简，促进物理教学从知识本位走向物理认知，优化完善教学结构。

简介：摘要：在信息技术与教育融合发展的大环境下，笔者不断思索，实践，寻求利用信息技术提高物理课堂有效性的策略。在《带电粒子在磁场中的运动》一课中，笔者将交互式电子白板及教育纸笔互动系统的信息技术与课堂教学充分融合：利用交互式电子白板的课堂游戏功能快速有效地梳理知识，利用尺规功能精准高效作图，利用纸笔互动系统实时传送投影学生的画图作答情况，统计客观题选答率等，精确有效地针对性教学，突破教学重难点。相比传统教学切实提高了课堂效率，取得了良好的教学效果。