简介：平衡轮转教学模式（BalancedRotationalInstructionModel／BRIM），对美国社区英语识字学习产生了重大作用。该教学模式的特征：以坚实的理论为根基，强调生生互动；突显个性化、多元化教学；彰显“合作学习”的特色；注重运用现代教学媒体，注重与时俱进。BRIM强调对教学环境的规划与布局。在教学设计中注重教师与学生的角色分工、精心设计教学内容及过程以摧进教学活动的有效进行。BRIM实践成效主要表现在学生英语词汇习得、听说读写能力发展、其他各学科学习等方面。我国英语识字教学可以借鉴BRIM模式，并结合我国英语教学具体实际，促进BRIM在我国英语识字学习的本土化。

简介：社区法律服务，是法学专业学习、实践教学和社区法律服务相结合，旨在提高学生实践能力，为社区居民提供法律服务的一种创新实践教学模式，它是一种常规的、有固定场所、提供真实场景、通过服务社区活动达到应用型人才培养目标的新模式。目前我国高校法学实践教学存在形式单一、缺乏长效机制和有效考核机制等问题，需要对法学专业教学计划、实训体系、教学目标进行调整．制定合理的实践教学计划，确立切实可行的评价机制，建立长期稳定的实习基地，完善实践教学的保障机制，以全面提高学生的专业素质和实践能力，促进应用型法律人才培养目标的实现。

简介：随着我国社会经济的持续增长,人民生活水平的显著提高,群众对体育的需求愈加强烈.通过对辽宁省部分城市（沈阳、大连、鞍山、铁岭、锦州、丹东）的调研发现：现有的体育场地设施与体育服务已经不能满足群众的需求,开发利用学校体育资源,建立学校体育与社区体育互动模式,对落实全民健身条例,满足人民健身需要,构建文明、和谐、有序的社会环境具有重要的现实意义.

简介：大学生志愿服务队伍作为一支新兴的生力军,正在养老服务行业中崭露头角,社会和高校应该重视对大学生的培养和管理,明确他们的定位,使之成为社区养老服务队伍的有益补充。政府和高校通过弘扬尊老敬老爱老的优良传统,培养志愿者＂助人自助＂的科学理念,引入＂服务学习＂方式,构建政府、高校、社区、大学生以及受助老年人共同参与和积极互动的联动机制,建立河北省大学生服务城市社区养老新模式。

简介：摘要面对农村家庭教育问题的严重性，我们从本校实际出发，将“以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托”作为指导思想，努力构建“社区、学校、家庭三位一体教育模式”，探索出一条“家校合作共育”之路，推进了家庭教育的和谐发展，使学校教育向科学化、社会化、规范化方向发展，实现了校内、校外教育的协调一致。

简介：社区青少年援助中心作为社区援助活动的主体,通过集合社会、学校、家庭的力量,以社区援助的形式,预防和矫治青少年犯罪行为。近些年,浙江省通过社区组织来预防青少年违法犯罪的举措已经取得了可喜的成绩,但仍存在着诸如青少年犯罪社区预防责任归属模糊、硬件和软件设施落后、社区预防工作缺乏针对性等问题。因此,建立专门的社区预防机构——社区青少年援助中心,强化职能、明确职责、注重实效,既是完善浙江省预防青少年犯罪体系的需要,也是推动＂法治浙江＂经验升级推广的需要。

简介：社区O2O是近年发展迅速的一种互联网思维模式的具体化应用表现,为了挖掘市场机会,资本市场、BAT与实体商业纷纷加速布局社区O2O领域。本文将从社区O2O及社区O2O价值生态网进行阐述,分析社区O2O的背景及各项关键要素,进而解析十堰市电子商务发展的基本情况及社区O2O行业发展现状,从而提出发展十堰市社区O2O的对策,以期对十堰市发展社区O2O提供启示。

简介：社区性是社区教育的本质属性，社区营造概念的引入有助于解决当前社区教育社区性欠缺的问题，并拓宽社区教育的发展空间。社区教育贯穿于社区营造全过程，能为社区营造提供社会交往平台，并提升其行动能力。社区教育要融入社区营造，应在立足于社区居民主体地位基础上，发挥政府的推动、协调和支持作用。社区教育机构应重构对社区教育的理解，设计开发具有中国特色的社区营造课程，重点培养居民的自主学习和解决社区问题的能力，促进社区自我发展。

简介：社区民族工作是城市民族工作重要的组成部分,也是社区事务范围内不容忽视的一方面,鼓励社会组织参与,在一定程度上可以提高社区民族工作的质量。由于社会组织具有基层性、群众性和广泛性等特征,可以最大限度地调动各民族群众参与社区建设的积极性,增进各民族之间交往交流交融。社区社会组织是社区民族工作的重要载体,推进了我国民族政策在基层民众层面的有效落实,为社区民族工作的有序进行培养人才,也为解决民族问题、扩大居民参与、切实维护各民族群众的合法权益提供了形式多样的渠道,使政府同群众之间的联系更加的紧密。

简介：近年来,在国家政府的高度重视下,社会教育取得了蓬勃发展.经过实践探索与积累逐步形成了各具特色的社区学习模式,如上海闵行的“问题导向学习”、成都青羊的“体验学习”、杭州上城的“网络（移动）学习”和宁波慈溪的“团队学习”.实践证明,随着终身教育、终身学习理念的普及与深化,社区学习者的积极参与,社区教育向社区学习转型成为一种必然趋势.社区教育者必须自觉树立转型意识,对实践过程中的典型案例进一步研究深化、充实丰富,拓展延伸,积极推进社区学习有效有序、健康持久的发展,将社区学习推进更高境界.

简介：许多国际学生在申请美国大学时，目标往往锁定在常春藤联盟校，或者TOP50的院校。其实对于大多数国际学生来说，不妨考虑从社区大学开始本科生的学习。，社区大学都有英语浸入式项目，学费很低，学生服务设施优良，学分得到四年制大学的认可。通过两年社区大学的学习后完全有可能进入哈佛、斯坦福、

简介：在我国,社区教育实践及理论研究日益繁盛,且不断壮大发展,而作为社区教育健康、可持续发展的重要保障的社区教育监管研究却相对匮乏。为此,文章选取上海社区教育的监管体系为实证研究对象,聚焦社区教育监管的体系架构及历史演进过程,分析其实施现状与实践成效;同时,通过实践调研总结经验与问题,剖析制约其发展的内外在原因,指明了当前我国社区教育监管所面临的认识不清、定位不明、无法可依等现实问题,以期为未来我国社区教育监管体系的构建提供有益借鉴。

简介：江苏省文化底蕴深厚,社区教育发展起步较早。对835家社区教育机构进行网络问卷调查发现,江苏省社区教育发展在社区教育基础资源、科研基础、师资队伍、资金来源、信息化建设、信息发布渠道、社区教育培训情况、资源整合、法规保障等方面均存在一些亟待解决的共性问题。江苏省社区教育要保持可持续发展,需要从强化政府对社区教育的重视程度、建立专项经费保障制度、健全师资队伍评聘制度、促进信息资源有效利用、加速社区教育智库建设、整合挖掘社区教育资源、规范社区教育机构培训、鼓励社区教育机构改革、出台法规政策保障社区教育等方面入手。

简介：台湾社区营造建构经历了一个较长的发展历程。教育在台湾社区营造中发挥了重要功能，从中可以得到重要启示：“造人”与民众参与是社区营造的首要任务；教育促进社区文化认同是社区营造的核心；学校与社区联动是社区营造的纽带。

简介：课程问题是社区教育发展的核心问题，社区教育课程的开发也因此成为社区教育持续健康发展的核心内容。基于文献研究，笔者对社区教育课程的内涵、概念和相关理念、社区教育课程开发过程中的问题、社区教育课程开发的对策等方面进行了综述，并提出通过综述上述成果后发现的不足之处。

简介：社区是科普的“落点”及其施展才华的广场,社区科普是大众科普的主板块和重要形式。文化发展、文化慧人和社会现代化,社区科普及繁荣是要素和诉求,居民进步、社区发展和社区文明度高是内容与标志。社区是科普的主场,社区科普是社区文化、美丽社区的标配与基本项目;科普属社区教育常设课程,它是居民“吸收科学知识的糖丸”。提高居民科学素质、能力,社区科普应有温度、有魅力、有黏度,要具有当下性、共享性、启思性与教化性。

简介：自国家提出建设社区教育示范区以来，青岛市结合城市的发展实际，在教育实践中，实行市级统管、

简介：本文基于国家教育需求和学校教育改革的需求,在借鉴国内外同类项目建设的基础上,依托佛山市第九小学现有的教育资源,提出了创客社区的检核设想和实践方案。

简介：社区法治教育的发展是终身学习和建设社会主义法治国家的需求,也是国家政策所支持的。但是社区法治教育应该采用怎么样的支持体系,还没有得出确切的结论。本文从社区法治教育的特点及社区法治的现状,探讨了建设完善的社区法治教育学习支持体系的可能性。

简介：经验研究显示,在边疆民族地区城市化转型社区,社区体制化文化资本不仅对社区发展产生重要的工具性关联,而且构成了社区发展的一个基本建构性因素,若其建设不适应城市化转型的需要,社区发展就失却内源性、参与性和可持续性.地方政府应将社区体制化文化资本建设视为重要的社会投资,逐步建立社会行政和社会工作相结合的公共政策体系,建设边疆民族地区城市化转型社区发展的文化基础.