简介：蓉小姐一觉醒来，长长地伸了个懒腰，突然觉得左臂有些麻木。她从枕头下摸出遥控传话器．按了按标有“R4”的键钮。

简介：看到这样的两个图形，一个沉稳而平滑，线条柔和；一个棱角鲜明，光芒四溢，不禁让我想起了中国古代历史中的两种人：通子与执子。线条柔和者为通子。他们是通达之人，面对明主或昏君，他们或入仕为官，或隐逸山林。他们顺应时局地选择，该进时则进，该退时则退。于是面对乱世，他们或垂钓于濮水，或放歌于邺下，或采菊于东篱，或幽居于竹林。他们行吟高歌，他们倚风长啸，心如澄澈秋水。再如不系之舟者如庄子，他持竿不顾，您“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处，坐看云起时”……

简介：“子见南子”是孔子去鲁适卫会晤卫灵公夫人南子的纯粹文化事件，却被后世儒生称为“最不可解者”，也是当世诸杰和历代儒者倍感迷惑和试图破解的症结。名声欠佳的“寡小君”南子欲见孔子，囿于南子掌卫之势下的外围压迫、屈身“行道”的内在机理以及化解君臣嫌隙，延续儒家“道统”思想的考量，“子见南子”俨然成为事实，这既是对自身的一场博弈也是给予世俗的本来回应和诠释，应该从理性层面规避过尤阐释，揭示其内在发生的必然性和逻辑。

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简介：天娱旗下艺人江映蓉，“快女”夺冠后一直热度不减。商家看准其人气和关注度，纷纷向其伸出橄榄枝。不久前．一直忙于新专辑录制工作的江映蓉为某品牌女鞋代言拍摄的最新一季广告写真曝光，展现魅力本色。此外，江映蓉还不断接到电视剧集主题歌演唱、大型演出拍摄邀约。广告代言的合约更是纷至沓来，甚至出现不同品牌的同类产品竞相争抢的情况。

简介：摘要小学语文课程中所涉及的内容较多，其中阅读是其中十分重要的部分。阅读教学能够有效提升学生对文字语言的应用能力，同时学生在阅读的过程中也能够有效提升自身的理解能力。小学语文中所涉及的教学内容比较复杂，学生在学习过程中能够借助语文的学习建立正确的三观，提升自身的审美情趣。本文就主要对小学语文阅读教学的有效性进行了深入的探讨，希望能够通过相关教学策略的应用有效提升小学语文阅读整体的教学水平。

简介：傍晚，农家炊烟袅袅。“老幺，等一下你妈把晚饭做好了，你过去把你阿公阿嬷请过来吃晚饭。听到没有？”男人蹲在灶前用柴火烧水，指间燃着香烟。

简介：一高功提着鸟笼子,懒洋洋地朝花鸟市场走来。这是个依山傍水的地方,傍水的一面花市,依山的一面鸟市。艳春时节。樱花盛开,满坡的粉红如女人的十七八岁。高功把鸟笼子往树枝上一挂,掀开笼罩,绿黄色的鸟儿蹦跳几下,亮起歌喉,嗓音如

简介：这是描写一位女子思念情人的诗!她相思难遣，不禁抱怨情人，纵然我不曾去会你，难道你就这样断绝音信了吗？难道你就再不来找我了吗？她在城阙下等候情人，不见人影，急得来回走个不停，而“一日不见，如三月兮”一句，则把她的相思之情推到高潮？

简介：泉泉玩儿了很长时间的电脑，怕我骂他，便对我大献殷勤。他拿出自己的钱包说：“妈妈，我去给您买饮料吧？”“为什么要买饮料，我宁可喝白开水。”我回答。于是他又说：“妈妈，我给您买些糖果吧？”呵，他把我当什么，小孩子吗？我仍然拒绝。

简介：通过格蕴涵代数的序滤子，得到了格蕴涵代数的一类由该序滤子所确定的滤子．首先，研究了该类滤子的性质；其次，并得到了格蕴涵代数的序滤子做成滤子的充分必要条件；最后，研究该类滤子的结构．

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简介：晓蓉认为自己是天下最笨的人，因为自己学什么都学不会。学骑车，没学会；学打字，半途而废；学织毛衣，针线弄得一团糟……前不久，晓蓉要学游泳，可下泳池没过十分钟，她就说自己太笨，肯定学不会了。朋友们给她做示范，甚至手把手教她，她仍觉得自己没有半点进步。看着别人潇洒自如地游着，晓蓉除了羡慕就是自责：“我怎么这么笨呀!”

简介：游牧生活不再仅仅是一种诱人的传奇，在游牧中，我寻找文化，我寻找灵感，我还寻找自己。

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简介：摘要近30年来，城市地区繁荣发展，留守儿童却成为被时代发展抛弃的群体，他们成长于闭塞的农村环境，长期缺乏父母的陪护，大部分人只能重复父辈的命运，成为新一代农民工，这样留守儿童学校教育的重要性就被凸现出来。对于留守儿童来说，德育教学至关重要，不仅可以为学生指明方向，还可以感受人间温暖，树立正确的价值观念。但是，当前针对留守儿童开展的德育教学存在诸多问题。基于此，本文对农村留守儿童德育教育存在的问题概述，并分析如何在学校对留守儿童开展德育教育，希望留守儿童重拾自信与欢乐，努力学习文化知识，创造美好生活。

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简介：摘要《数学课程标准》提出“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

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