简介：摘要在机械零件加工中，我们都会注意零件的加工精度，测量零件的形状、位置公差是否符合图纸要求，而忽视了零件的表面质量。产品的性能，尤其是它的可靠性和实用性，在很大程度上都取决于零件的表面质量。本文从五个方面阐述了机械加工中表面质量对零件使用性能的影响，走出了生产和教学过程中的误区。

简介：通过模具电加工岗位群中典型工作岗位的职责、任务的归纳，剖析其对能力体系所需的能力和技能的要求，从而从学习领域和行动领域指导课程改革。运用“课堂工场化、工场课堂化”的教学模式将课堂教学与工作现场有机结合起来，使教、学、做融为一体。

简介：放学时，我到教室里布置作业，顺手拿起小宁的数学书，一张卡片从书里掉了出来，我弯腰捡起来一看，这不是今天上午小玲送给我的喜羊羊头像吗？上面有因我不小心弄上了一点墨水，形成的一个流星的图案。我没说什么，只是瞟了小宁一眼，她的脸刷地红了。布置完作业，我又把卡片夹在书里，放在了她的桌子上。

简介：函数的零点是点吗？函数都有零点吗？有几个零点？零点在哪里？如何求零点？请大家带着问题，一步一步向前走．

简介：在我记忆的长河中．发生过许许多多的事都早已如划过夜空的流星．转瞬即逝，记不清了。然而四年级时发生的一件事，却始终是那么清晰。

简介：鉴赏诗歌语言主要指判断语言风格、领会用词妙处及把握诗歌的音韵特点等。近年考查的重点落在词语品鉴上，如找诗歌的“诗眼”，分析某词的作用，等等。语言风格的考查也有所体现，但考得比较简单；诗词的音韵特点的考查就更少了。答题要领如下：

简介：在《文选诗研究》所提供的线索下，在分析文本的基础上，通过对比方法，对《文选》所收哀伤类及挽歌类诗歌的创作背景、诗歌形态、诗歌艺术特点等进行异同分析，以加深对所收哀伤类诗歌及挽歌类诗歌的理解。

简介：【注]①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

简介：例1．吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示为金兵南渡后的河山。木芙蓉就成为爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。

简介：爱国忧民类古诗词鉴赏题的主要考点：L把握诗歌情感：2．分析诗句写法特点；3．理解关键词句意思；4．积累文学常识；5．赏析名句和重点字词等。

简介：一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象。而其中的“江州司马”自居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之“意”和客观之“象”融为一体的艺术形象，称之为“意象”。

简介：关于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，高考语文大纲考查要求只是“鉴赏”“评价”，能力层级为E，没有具体的子项划分与规定，因而显得有些笼统。但从历年的高考命题情况看，这类题目不外乎要求考生分析归纳作者在诗歌中所表现的思想感情和观点态度，或者所寓含的人生哲理。而要准确把握诗歌的思想情感，又离不开具体的意象和表现情感的关键词语。因此，考生必须明确一个中心：“诗言志。”

简介：我有一件烦恼的事，使我整天愁眉苦脸的，那就是爸爸不让我看书。我是一个十足的小书迷，一捧起书就爱不释手，沉浸在书的海洋里。可是，令我难过的是爸爸总是不答应：“奥数还没做呢，钢琴还没练呢!你还有时间看书，快去!”我委屈极了，难道看书也有错吗？我只能乖乖地放下书，可我的心还留在那一本本书中，眼泪还在眼眶里打转。

简介：开学了,很多美国小学生入学的第一天,都会收到老师发的一个袋子,里面装着12件礼物。虽然这些礼物大多是微不足道的小玩艺,但每一件都在启发小学生去学会一种美德。

简介：要说起发生在我家的趣事，那可是多得数不清，但我记得最清楚的是今年暑假的一件吃丸子事件。

简介：给海岛山河命名半个钟头后,俩人回到营地。史密斯告诉伙伴们,上天把他们扔在一个荒岛上了。第二天,3月30日,他们匆匆吃过早饭,不到8点就赶到了昨晚火山口的顶峰。

简介：成功正是一个化整为零、循序渐进的过程，并非一蹴而就的坦途。比如一个普遍的现象：很多人容易颓废，觉得任务太难了完不成，于是产生了焦虑心理，只好选择暂时逃避，明天再做吧。明日复明日，一拖再拖；而一旦把任务分成比较容易的小块，化整为零，降低任务难度，推迟自己要放弃的心态，则每天能完成更多的任务。

简介：说明：《过零丁洋》是一首七律，是爱国主义和英雄主义的颂歌。诗人文天祥通过叙写自己救亡抗元的坎坷经历。表达了以死报国的决心，表现出了坚贞不屈的民族气节。首联诗人概括自己一生特别是近四年来的不幸遭遇（其中既有个人仕途经历，又有民族遭遇），巧用借代，引发诗情。颔联喻絮喻萍，直绘现实：国破家亡、丧国可恨、身世堪悲、惨象环生。颈联运用回环双关叙写被俘受囚的惶恐不安、孤独无助与残酷现状。

简介：零食的这个”零”字，我们不妨从三个方面去理解：花的是“零敲碎打”的时间，用的是“零零散散”的地方，吃的是“七零八碎”的小食。其实，家长和老师都不喜欢让我们吃零食，

简介：