简介：“对于领导者培养而言，企业家精神不可或缺，这也是企业领导力的核心。要想传承，可以邀请退居二线的领导，担任各个团队的教练。而要提高培养的效率，就应思考：作为企业的高管，他们需要什么？期待什么？关注什么？对于HR来说，这是领导力培养很好的切入点。”

简介：人们希望领导者诚实可信、高瞻远瞩、精明强干、鼓舞人心。这些素质叠加起来，就形成了个人信誉，也就是领导力的基础。

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简介：摘 要: 领导力是领导者把握组织使命以及激励员工围绕组织使命努力奋斗的能力，它决定了一个人的办事效力和对组织潜在的影响力。领导力来自日积月累，而非一日之功。提升领导力是一持续不断的过程，唯有持之以恒，才能不断将自身乃至整个团队的竞争力提升至一个新台阶。

简介：领导力是什么？是影响力、战略思维能力、执行力还是沟通力？如此列举，其涵义还能被不断发现和拓展。领导力发展更像一段神秘的“心路”历程，等待管理者和组织的合力探索与发现。在这段旅程中，如何促使管理者不断进行自我认知，努力提升自身领导力，进而提升运营能力达成组织发展战略，是中航国际多年来持续关注的问题。

简介：著名教育家陶行知说过,校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论它的校长,有什么样的校长,就有什么样的学校。在现代学校管理制度下,校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。校长是一所学校的核心和文化符号,他的领导能力直接决定了学校的办学品位。笔者以新疆乌鲁木齐市第五十六中学的转化为例,谈谈提升校长领导力的几点思考。

简介：上世纪70年代,哈里·帕素教授在他的博士论文中第一次提出“课程领导”这个概念。课程领导界定为既是课程实施的过程,又是课程发生的行为;既是特定情境中完成的特定内容,又指向预期目标。钟启泉教授认为：课程领导不是在“控制”人,而是在“引导”人作出高层次的判断与“自我管理”,

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简介：文章试图通过基层学校校长对本校实施课程改革的探索实践的过程分析，解读校长课程领导力的内涵。文章解析了校长课程领导力的主要内容概念理解和实施途径，由此提出校长课程领导力能深化学校课程整合实践，促进教研团队的整体发展，能加强学校文化的环境建设，夯实课程内涵的发展基石。

简介：2014年有一所学校和一位校长“火”了!这所学校就是被称为拥有“超级课程”的北京十一学校，这位校长就是被学生们称为“贵爷”的李希贵。李希贵总结自己20多年来的经验时说了两条：一是保障学生中心的治理结构，二是建构学生选择的课程体系。

简介：校长领导力是指校长在学校管理实践中所表现出的各种能力的总和,它是校长的支配力与影响力的统一、职务权威与自然权威的统一、态度与能力的统一。一、决策能力的开发校长的首要任务是加强政策解读,准确理解教育政策法规,明确办学方向,确立科学的教育理念,把握教育改革与发展的大局、大势。只有这样,教育的航船才不至于偏离方向。在教育管理实践中,校长要注重调查研究,善于捕捉关键问题,做到有的放矢、主次分明、有条不紊,校长还要

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简介：教师领导力是教师运用专业知识和技能影响学生、其他教师、家长等人员，最后达到改善学生学习的目的。以学习为中心的校长领导力包括高效领导必须关注的学生学习和成就的两个关键维度：核心成分和关键过程。核心成分是指校长或领导班子必须完成的——即提高学生学习能力和社会学习水平，关键过程是指领导完成核心成分任务的过程。本研究通过实证研究，构建了教师领导力内容结构的三因素模型及相关问卷，并用结构方程建模方法考察了以学习为中心校长领导力和教师领导力之间的关系。

简介：一、引言随着课程改革及素质教育的不断深入推进，校长教学领导力开始受到越来越多的关注。陈玉琨在分析校长专业发展情况时指出，就中小学校长的专业技能而言，“他们的组织、协调能力，社会交往能力明显高于以往的校长，但在领导课堂教学、

简介：<正>随着新课程改革的深入,素质教育的全面实施,人们对校长的领导力有了认识的飞跃。库泽斯和波斯纳合著的《领导力》一书中认为:激励他人自愿作出卓越成就的能力就是领导力。本人认为,每一位校长都需要在增强领导力上积极作为,自觉践行以身作则、共启愿景、挑战现状、激励人心的行为模式,凸显校长发展好每一位教师、教育好每一位学生的核心价值观,进而实现学校的科学跨越发展。一、以身作则——校长课程领导力发挥的基础课程改革以后,创设课程设计与实践的课程管理,包含课程决策、设计与评估的实践操作,都必须通过领导

简介：摘要：校长课程领导力是以校长为核心的教师团队为提升课程教学效果，所需要的规划、执行、建设等能力，是课程走向专业化，学校走向品质化关键。校长是学校教育与管理工作的领导者，应该紧跟教育改革的步伐，加强课程领导力的提升，将课程领导纳入学习体系，优化教师的思维认知，借助高质量的课程领导活动，引领学校优质发展。

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简介：一所学校的发展与特色的形成，与学校校长及其所领导的团队有很大的关系，古今中外的例证极多。近年来，美国等一些国家的教育研究者借鉴管理理论、人力资源理论、社会学理论的研究成果，提出了“教育领导力”或“校长领导力”的概念，其中有不少内容和想法值得借鉴。

简介：目前组织行为学中领导力方面的研究重视引入进化观点探讨领导力起源及其追随力问题。已有研究从领导力的特质理论以及情景理论出发主要关注领导力的类型（如共享型领导力、变革型领导力、授权型领导力等）。在现有领导力的研究成果的基础上，进化观点下的领导力研究提出一些独特的见解，如强调领导力与追随力密不可分，环境不匹配会导致领导力失能，领导力过度会产生危害等。在介绍进化心理学理论观点的基础上，也论述了领导力的进化起源以及提升领导效能的进化方法，同时也探讨了进化领导力研究的未来研究取向。