简介：一旦人与人在生理上不平等，社会就将大变。经过几代人基因编辑的累积，底层的人们将全面落后于上层社会，等待他们的会是什么命运呢，

简介：《环境与可持续发展》杂志2017年第4期发表了某著名大学博士生程××等8人署名的论文《马克思主义在北京市臭氧监测及分析中的应用》。作者虽然标榜要将马克思主义认识论“应用”到臭氧污染监测、分析（预测）和治理的研究中去，但是由于对马克思主义一知半解，将马克思主义哲学在具体科学研究中的应用弄成了低水平的“拉郎配”。这种所谓的“应用”使得马克思主义对具体科学研究的指导作用看上去就像一个笑话，从而实际上成了对马克思主义的“高级黑”。这种现象必须防止。

简介：Fulcher,G.＆Davidson,F.2007.LanguageTestingandAssessment：AnAdvancedResourceBook.NY：Routledge.xx＋403pp.Fulcher和Davidson编著的这本《语言测试与评估：高级教程》早在2007年就已出版,但在国内还未广泛使用。Jin（2010）的调查显示,国内高校语言测试课程使用最多的四本教材分别是：Bachman（1990）的《语言测试要略》、Heaton（1988）的《英语语言测试编写（第2版）》、Bachman＆Palmer（1996）的《语言测试实践》以及Hughes（2003）的《外语教师测试手册（第2版）》。

简介：一、教材分析本节课是人教版高中化学必修1第二章第3节。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中,氧化还原反应占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一,为后续金属的腐蚀及电化学部分的学习奠定理论基础。

简介：高级运筹学课程是高等学校商学院管理科学与工程专业硕士生的一门重要专业核心课程。该课程的理论性、技术性、应用性都很强，对学生的数学理论知识的要求较高。通过对江南大学高级运筹学教学模式的现状进行分析．本文总结出高级运筹学教学中存在的问题，并针对这些问题提出了教学内容应逐层递进，以加强课程的实践性与应用性；启发式教学，让学生参与到课堂讨论；因材施教，兼顾学生的不同需求以及采用多元化教学方式等相应的教学改革方案。

简介：浙江省一级重点中学、浙江省首批一级普通高中特色示范学校——桐乡市高级中学，位于全国百强县市、世界互联网大会永久会址——桐乡市。这里是现代文化名人茅盾、丰子恺、严独鹤、钱君匈、木心的故乡。

简介：

简介：新加坡的教育制度是在原英国教育体系的基础上逐步发展与完善的,没有专设大学入学考试,而是以新加坡教育部和英国剑桥大学考试局共同主办的普通教育证书高级水平考试（简称GCEA）成绩作为大学入学的主要依据.由于制度严密、设计科学、对学生能力检测全面客观,GCEA考试成绩为新加坡以及英国、澳洲等国家大学所认可.

简介：氢气还原氧化铜原是九年级化学教材中一个十分重要的演示实验，学生通过这个实验第一次接触到还原反应。但由于该实验在操作过程中存在不确定因素，因此新版教材只是提供了改进后的这两张图，并没有作为演示实验，也没有实验说明，这在一定程度上不利于学生对还原反应的理解和学习。

简介：电子守恒指：氧化剂得电子总数=还原剂失电子总数，电子守恒的内容很容易被理解，但是在应用上不容易被掌握。电子守恒是解决氧化还原计算的金钥匙，但是很多学生并不能很好将此规律应用到平时的计算过程中。

简介：氢氧化钠变质是初中化学酸、碱、盐部分的重要内容,也是历年中考化学的热点和难点.为了更好地帮助同学们厘清相关问题,本文从氢氧化钠变质的原因、变质的检验方法、变质程度的判断、变质后的除杂以及相关问题的应用等角度,谈谈氢氧化钠的变质问题.

简介：

简介：学校尊重学生多元化成长的需要，实施“一二三四五”校本课程（“一”：练就好口才；“二”：两大特长爱好——体育和艺术；“三”：即“学会做人、学会生活、学会学习”；“四”：观看四十部经典影视作品；“五”：阅读五十部文学名著），以此推动篮球、文学、辩论、模联、摄影、舞蹈等社团建设。践行“主体德育”理念，注重学生自主学习好习惯的养成，全面提升学生的综合素养。

简介：根据学生能力的不同发展水平和考试要求,新加坡在中学阶段提供了灵活而富有弹性的课程选择,即必修课、选修课和课外活动课程相互配合,三类课程都要进行考试.其中,必修课程有三门：综合课程、母语和专项研究.另外,学生还需从学校提供的多门课程中选修三门H2级课程和一门H1级课程.根据考试课程与学生所修课程相一致原则,GCEA的考试成绩主要由综合课程、专项研究、三门H2级课程和一门H1级课程构成.

简介：电子的定向移动产生电流,借助电流传感器,定量测定氧化还原反应、非氧化还原反应体系中的电流数值,发现氧化还原反应中伴随着电子的转移.

简介：氧化还原反应的内容整体上具有抽象性,学生们不易理解.所以要在课堂上进行指导,让学生准确理解、熟练掌握.那么如何匠心独运,设计课堂教学,指导学生们掌握“氧化还原反应”的相关内容呢？1类比推理,发展思维类比推理可以让抽象的化学知识生动化、具体化,可以促进学生们对化学知识的理解.在近几年的高考中,

简介：2016年底全国高考化学大纲进行修订，完善考核目标和考查内容，2017年高考化学试题贯彻大纲修订的指导思想，鲜明体现如下特点：突出主干知识，创新命题方式，考查核心素养。

简介：对教材进行再加工,例如调整授课次序,或将关联知识进行整合等,将会起到不-样的学习效果.将“铝的氧化物与氢氧化物”与“从铝土矿中提取铝”两课时有机整合,通过工艺流程探索铝的氧化物与氢氧化物的性质,既渗透了化学知识与工业生产的联系,又提高了课堂的效率.

简介：何时使用形容词及副词的最高级呢？它的构成及常见句型，以及特殊用法结构有哪些呢？让我们揭开它的面纱，掌握下面的用法，就会轻而易举地一网打尽!

简介：为了优化微波辅助法提取地笋多糖的工艺条件及研究提取物的体外抗氧化性，采用单因素结合正交试验优化了地笋多糖的提取条件并对提取物清除·OH，O2^-·，DPPH自由基的能力进行研究。结果表明：液料比是影响提取率的主要因素，其次是提取温度，最佳组合为A2B2C3，即取地笋样品，按40：1（mL·g）的液料比，在80℃下微波提取8min，最终地笋多糖提取率的平均值为57．89％。对地笋多糖的体外抗氧亿陆进行探讨的结果显示，地笋多糖样品液对·OH，O2^-·，DPPH自由基均有清除作用。