简介:
简介:摘要元认知是指人类以自身的认知系统为认知对象,对主体的认知过程的自我意识和自我调节,也就是“对认知的认知”或“对操作的操作”。本文分析了元认知的内部结构,分别从元认知知识,元认知体验,元认知监控能力三个方面讨论了元认知研究在在高中生物教学中的意义。文章认为,要发展学生学习能力,提高教学效益与质量,关键是引导学生掌握元认知知识,增强元认知体验,提高元认知监控能力。
高效课堂的几例障碍与诊断
从“消除障碍”入手,激发写作兴趣
物理解题常见障碍的分析与对策
浅谈学习高中物理的心理障碍
功能关系的应用
分析高一学生学习物理的心理障碍
浅谈后进生的心理障碍及教育策略
依功能关系解物理问题
重视习题功能激发学习兴趣
发挥实验功能培养创新能力
对农村学生物理元认知能力的调查与思考
政治教学要实现德育功能
如何发挥例题讲解的教学功能
高中政治学生学习心理障碍分析及对策
分析高一学生学习物理的心理障碍时凤丽
高中物理学习中常见思维障碍及矫正李广文
论高中生物教学中学生元认知能力的培养
数学史的教育功能及实施策略
例析传送带中的功能关系