简介:从物质生活,精神文化生活,人与社会、人与自然的协调发展等方面研究江泽民人的全面发展思想,可以为现实的社会主义社会如何有效地促进人的全面发展提供一些思路.
简介:江泽民教育创新思想是江泽民创造性地运用马克思主义的科学方法论,紧密结合我国国情和世界教育发展趋势总结提炼出来的。其基本内涵是:从民族振兴和国家兴旺的高度对教育创新进行理论定位,从人力资源开发和人的全面发展的角度深刻揭示了教育创新的本质,从教育发展内在逻辑的角度系统阐述了教育创新的理论结构和实践模式。江泽民教育创新思想具有时代性、发展性、创新性和实践性等特征,对现代教育理论和实践创新具有重要作用。
简介:
简介:文章简要论述了文化之于氏族发展,文明进步的重要性.
简介:自从《坐井观天》问世以后,长住在井里的青蛙知道自己的名字现在已经成了目光短浅的代名词之后,变得非常向往大海。一天终于遇到了一个机会,它跳出了深井,并且十分幸运地遇到了一只正准备游往大海的大鳖。青蛙请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导,非常高兴,便欣然同意。
简介:人为的教育是基于社会道德伦理文化自上而下的一种规训与改造,是以“人伦教化”来“化成天下”的政治工具主义教育思想,人为的教育导致教育功利化的盛行,使教育沦为一种谋求功利的过程;为人的教育是基于人本主义文化自下而上的,彰显人性与自由的教育,为人的教育是把学生作为人,作为一个具有独立性和生命尊严的人,是为人的生成和无限可能服务的,它所谋求的是学生人性的复归与完满.
简介:〔摘要〕阅读是学生获取新知识的主要手段之一,阅读是发展学生智力、提高学生素质的重要途径。因此,教会学生阅读和理解课本是头等大事。在全面推进素质教育的今天,怎样提高学生的阅读量,给学生更多的阅读机会是时代发展的需要,也是数学课程改革的必然要求。
简介:1教学目的(1)让学生从定量的角度了解空气的质量;(2)进一步熟悉天平的使用;(3)培养学生的分析能力和探究能力。2活动材料托盘天平,高压打气筒,空气瓶。市面上和学具里都没有现成的空气瓶,这里介绍空气瓶的制作步骤:(1)材料准备:500mL的带盖朔料饮料瓶1个,单车内胎上气门装置1套,单车内胎橡胶皮1块。(2)制作过程:①用发热的电烙铁(20~40W)在饮料瓶盖的中心位置打一个孔;②用圆锉、电工刀、平头起等对孔继续加工,使孔呈圆形,大小以刚好能插进气
简介:法国版的《放牛班的春天》《放牛班的春天》原本是一部法国影片的名字。这部影片讲述了这样一个故事:1948年,当马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份学监的工作时,他如同走进了一所囚禁孩子的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊,又亲眼目睹了学校各式各样的严厉的惩罚手段。校长的残忍、其他管教的冷酷、孩子们的无法无天而又可怜无助,让他产生了一种改变学校像警察对待犯人一样对待孩子们的管教方式的冲动。他在一页页乐谱上谱写了专门为孩子们创作的合唱曲,他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心,
简介:1案例背景生命教育的目的,是引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。预防艾滋病教育也是生命教育的重要一节。
简介:中,大量的象征手法运用在人物、色彩、意象等方面,作者通过该手法的运用表达了战后"迷惘的一代"对于美国的失望,对于失去传统价值、传统理想的忧患以及对于美国梦的幻灭的悲哀.
简介:春秋战国时期,“士”崛起于九州四海。士阶层的兴起,养士用士之风的形成不是偶然的,它有着深刻的历史经济、政治、文化根源,是历史发展的必然结果;同时,士自身的发展和特点也为养士用士之风的盛行提供了现实的可能性。士阶层的崛起在中国教育史上的意义是广泛而深刻的,它对后世教育制度的更进、教育思想的丰富、教育内容的扩充、教育方法和形式的改善以及教育目的的价值取向都产生了巨大的影响。
江泽民人的全面发展思想新探
江泽民教育创新思想的内涵及基本特征
牢牢把握先进文化的前进方向:学习江泽民同志"三个代表"重要思想系列报告之
坚持代表先进社会生产力的发展要求:学习江泽民同志"三个代表"重要思想系列
深刻领会[三个代表]全面加强党的建设:蚌埠市委中心组认真学习江泽民同志
肩负起发展繁荣哲学社会科学的历史重任——学习江泽民同志在中国人民大学的重要讲话
瞄准小康目标发展教育事业——学习江泽民同志在中国共产党老十六次全国代表大会上的报告体会
新世纪发展繁荣我国哲学社会科学的理论纲领和行动纲领--学习江泽民总书记考察中国人民大学时的重要讲话
文化的发展文明的进步
别样的称谓别样的意味
适合自己的就是最好的
从人为的教育到为人的教育--基于人性的思考
说理的艺术和艺术的说理
小学数学的阅读能力的培养
“测量空气的质量”的教学设计
中外版的“放牛班的故事”
感悟生命的珍贵 树立关爱的态度
论《了不起的盖茨比》的象征手法
学生的“减负”与教师的“增负”
士的崛起及其对教育的影响