简介:懈决学生行为问题是教师重要的日常工作,也是学生健康发展的重要保障。以教师对学生行为问题的描述、判断标准及标准形成的影响因素为主要内容进行研究。通过对33位小学教师的深度访谈,基于学生发展的考虑,揭示教师对学生行为问题的判断标准在认识学生、理解学生发展以及定位教育目的三方面存在的问题,并相应地提出三项可能的改进措施形成合理信念、落实全人发展理念、平衡学生发展与教师工作的关系。
简介:通过组织10岁儿童围绕“你同意迅速长大吗”进行探究式对话来收集数据,运用质的方法对数据进行分析,并从儿童权利和儿童思维两个维度进行探讨。研究发现:10岁年龄组样本绝大部分儿童不同意迅速长大,强调童年本体价值,反映其生存权和受保护权得到较好保障,整体尚未显现参与社会生活的自觉需求;其群体建构了比较完整的成长观,间接反映其发展权的实现程度;儿童在探究对话中显现出来的思维类型多样,其与学校育人理念、家庭教养方式有一定相关性。
何为“学生行为问题”:一项质性研究的结论
当代儿童的孩童期自我理解——10岁年龄组“童言童年”质的研究