简介：集体主义是社会主义核心价值观的重要原则，社会主义法制对集体主义价值观的践行有着重要的作用。集体主义原则贯穿在社会主义法制的各个领域，因此社会主义法制成为践行集体主义核心价值观的制度保障。

简介：中国特色社会主义制度对坚持和发展中国特色社会主义具有根本保障作用，原因在于中国特色社会主义制度具有根本性、全局性、稳定性和长期性；它既坚持了社会主义制度的基本原则，又符合中国国情和时代特征；它深刻总结了我国社会主义制度建设的经验教训，并充分借鉴了人类制度文明成果。其根本保障作用主要体现在为捍卫中国特色社会主义提供根本保障，并为中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等提供根本保障。进一步发挥其根本保障作用，要增强对中国特色社会主义制度的制度自信，进一步完善中国特色社会主义制度，并扩大中国特色社会主义制度的外延。

简介：由于国际国内政策界的关注度明显回升，而学术界长期缺乏有力的关注，反思与深化职业教育发展的核心价值观成为必要。传统职业教育发展以服务于经济发展为核心价值观，缺乏人本属性，忽略能力转换，其政策重在关注效率。根据人类发展理论，职业教育发展的核心价值观应以基本教育权益的自由获得为本，关注自由创造和和谐生活能力的养成，促进形成以人的价值为本位的和谐社会。实现核心价值观的深化，中国职业教育政策需要以更广阔的视野，保障公民基本教育权益的获得，提升创造力和道德情操，促进体面地劳动和有尊严地生活。

简介：〔摘要〕语感能力，是人的语文能力的重要标志，是语文素质的核心。培养学生语感能力，是语文学科实施素质教育的一个关键。在阅读教学中，采用“以读为本，读中感悟；推敲品析，增强感悟；积累语言，深化感悟”的语感训练法，是经过探讨并得到验证的有效的课程改革方式。

简介：课程政策制订的社会参与，揭示了课程政策不仅需要形而上的思想引领，更需要形而下的实践情怀。课程政策制订的社会参与充分体现了课程政策的合法性，保证了课程政策的科学性，彰显了课程政策的可操作性。课程政策制订的社会参与所面对的问题，主要集中在参与者的民主权利意识不成熟、参与过程中的“机会主义”行为存在、参与对象的过度理想化。因此，今后课程政策制订的社会参与需要着力于制度化、合法化、社会化。

简介：〔摘要〕品德与社会课，是一门融思想品德教育与社会基础知识于一体的综合学科，以儿童生活为基础，旨在培养学生良好的品德、乐于探究的精神和热爱生活的情感。在教学中，把课堂教学与儿童的生活联系起来，让品德与社会课教学源于儿童生活，贴近儿童生活，引导儿童生活，走进儿童生活。

简介：语言是文化的载体，社会生活各个领域的变化都会通过新词反映出来。进入二十一世纪以来，信息技术等领域的发展使得人们的生活方式及价值观念等产生了天翻地覆的变化。本文以英语中最新出现的词为研究对象，从科技、经济、生活方式、饮食等方面揭示词汇产生的社会文化背景，旨在使英语学习者对新词产生的原因加深了解。

简介：

简介：〔摘要〕信息技术与小学品德社会课整合，是指在教学中运用信息技术资源对课程结构、形态、内容、评价方式等进行有机整合，从而实现课堂教学效益最大化。但是，从目前来看，为了整合而整合的现象十分严重，很多教师根本没有掌握整合的实质内涵，就跟风式的开展教学整合。信息技术与小学品德社会课整合是一个值得深入研究的教学问题，应引起各位教师们的注意并加以研究，本文就对该问题进行研究讨论，希望对各位同行朋友有所帮助。

简介：学校理所当然地要对学生进行价值观教育。品德与社会课作为价值观教育的主修课程，不仅承担有效落实社会主义核心价值体系的义务，而且理应通过学习活动使学生在彼此尊重中建构对各种价值观念的理解能力，养成与主流价值观相适应的社会态度。因此，品德与社会课需要行之有效的教学策略。教学策略是否有效，既需要充分开放课堂，也依赖引入实证和两难判断等手段。

简介：学术界对于墨子“尚同”说一般持两种对立的观点，即一派主张“尚同”专制说，另一派主张“尚同”民主说。我们认为，这一论争主要源于对“专制”概念的抽象化理解和墨子“尚同”说的复杂性。墨子“尚同”说既有“专制”又有“民主”，然而这两者皆非“尚同”说的本质所在，其本质是超越人治的神本主义，即“尚同”说的本质在“尚同于天”，其价值也就在于此。另外，通过与基督教“合一”理论进行比较，指出墨子“尚同说”存在着一定的局限性。

简介：艺术文化是大学文化甚至是教育文化的组成部分，而我国现有高等教育存在较为严重的艺术文化缺失现象。艺术文化在高校教育中对学生提高素质、健全意识和创造成果等方面具有的重要价值。因此，艺术文化对于高等教育的重要作用不能被忽视，需要在校园文化建设、师资队伍建设、学生活动引导等方面进行培育，并通过社会服务、人才培养、文化传承等途径来不断彰显高校艺术文化。

简介：刘颖在《当代教育论坛》2013年第6期撰文指出，家庭是个体成长的第一社会组织，也是一个伦理道德教育的天然实体。中国传统家庭教育在发展中积淀了丰富的道德经验，它们对现代家庭教育极具启示：耕读传家的家训有利于培养自立自强的精神；孝亲忠君的家训有利于感恩品德和责任意识的养成；惩戒性规范教育有利于提升抗挫折能力；道德教育强调循序渐进的方法；

简介：〔摘要〕庄子以自然为美、以大为美、以道德为美，追求自由和具有超越精神的理想人格，对于建构现代中国人格、安定中国人的精神世界、寻求失落的精神家园具有不容忽视的影响，其中的现代化价值以及如何给予新的阐释成为人们所关注的问题。

简介：马克思主义与中国传统文化的互补融合既是百年中国的历史选择，也是两者在价值等层面具有深层的契合性，更是中国共产党人不断探索的结果。面对新形势，党的十八大报告再次强调文化是民族的血脉、是人民的精神家园。时代赋予了两者新内涵，特别是在“国学热”和建设社会主义文化强国的背景下，更应理性地审视两者融合的历史脉络，不简单或随意地比附，在辩证统一的基础上充分发挥它们的功能。

简介：〔摘要〕在品德与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容生动平活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科，走进多彩生活！在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂，使学生认识自己、修正自己、发展自己。

简介：高校自愿性社会责任信息披露制度具有总结、指导、监督等功能，能促进高校提升办学质量、回应社会问责，有利于增进高等教育的社会参与，有利于各类高校履行社会责任的动态均衡。建议由高校自主设置的院校研究机构或委托第三方专业机构展开报告编制，召开发布会或在庆典类、论坛类专题活动届时发布，通过第三方机构评价、师生评议、专家评议等形式展开审核评价。

简介：价值取向是大学生自我认同的发展向导和推动力量。当代大学生价值取向存在多元取向下的价值紊乱、价值功利以及无价值感等问题。价值取向影响着大学生的自我认同，通过价值引导、价值规范可以促进大学生自我认同的健康发展。

简介：道德价值观是价值观体系中的重要组成部分。当代大学生道德价值观表现为道德认知失衡、价值取向多元、道德行为功利等偏差。要从社会和学生个体入手采取有效策略，提高当代大学生道德价值观教育的实效性。

简介：〔摘要〕庄子以自然为美、以大为美、以道德为美，追求自由和具有超越精神的理想人格，对于建构现代中国人格、安定中国人的精神世界、寻求失落的精神家园具有不容忽视的影响，其中的现代化价值以及如何给予新的阐释成为人们所关注的问题。