简介:〕在课程改革中,把着力点置于传统所忽略的过程与方法、情感态度与价值观上,部分语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究,教学模式单一,教学手段缺乏。语气生硬,少有感情交流。教师应注重自身形象,威严之中应不乏亲和力。尊重爱护学生,建立愉悦、和谐的课堂氛围,让学生感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞,互动交流。调动学生学习的积极性。使学生对教师产生的感情慢慢移植到对语文学习中。
简介:把"语文课程"界定为"母语教育课程".这种界定不仅容易引起歧义,导致语文课程性质的社会语言学的视域错位,且与已经颁行4年之久的的有关规定不相符合.应把语文课程标准中的"母语"、"祖国语文"、"祖国语言文字"等改为"中国通用语文",它将对新世纪语文课程改革发挥积极的作用.
简介:长期以来,由于语文课程本体研究的薄弱与纷乱,我们对语文课程的把握飘忽不定,语文课程长期陷入"变革——纠错——变革"的动荡之中。明确语文课程的本体与核心成为语文课程理论和实践的当务之急。从事实和直觉层面判断,语文课程的本体就是读书写文章。从原理上探讨,语用体验是语文课程的本体,语用体验效果最佳化是语文课程的核心。明确了语文课程语用体验本体、语用体验效果最佳化核心,不同时期语文课程改革的成败得失就一目了然。现阶段的语文课程改革的不足在于,不注重对语用体验本体和语用体验效果最佳化核心的整体把握,没有牢牢把握住话语意义的探讨必须来自话语最终回归话语。
简介:〔摘要〕《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”因此,注重语文课程资源的开发与利用,对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。
简介:〔摘要〕语文课程改革和发展总是伴随着一定代价的付出,语文课程改革的代价,是指语文课程改革中出现的“超付出”、牺牲、消极后果、负面效应,即优先去实现语文课程改革的价值目标,却不得不牺牲或舍弃若干对自身有益的价值追求。造成这些问题的原因主要有课程理论的杂糅化综合逻辑、课程内容的含糊以及课程实践者个人的主观失误等。树立语文课程代价意识、把代价控制在适度范围内和加强语文课程实践的反馈与调整等措施也是课程改革的题中之义。
简介:〔摘要〕小学语文教育是极为重要的,它不仅是传授学生基本知识和道德、教会学生基本思维,更重要的是要引导学生接受正确的人生观、价值观。随着社会的发展,语文课程资源越来越广泛,它们既潜藏于课堂也潜藏于课外;既来源于学校,也来源于家庭、社会与大自然中……作为小学语文教师,应努力做到用我们的双眼去发现常见的和新鲜的课程资源,根据学生具体情况和教学新要求,开发不同的课内外语文课程资源,让各种有益的课程资源都能彰显其应有的教育价值。
简介:〔摘要〕随着我国教育体制的不断改革,新课程标准已得以广泛实施,社会对于我国教育事业提出了更高的要求。在新课程标准的指导下,高中语文教师要想实现教学成效的提高,就要不断改变教学思想,以正确先进的教学思想指导日常的教学行为,改变教学方法,使学生在课堂中了解到高中语文的魅力,提高学习兴趣。因此,本文将以新课程标准下的高中语文课堂教学探析为题,对高中语文课堂教学方法提出几点建议。
简介:〔摘要〕教师在自己的教学生涯中进行着成千上万次提问,但真正善于提问的教师少之又少。在课堂上如何来把握学生的心理,很好地在教学过程中运用课堂提问来激起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,集中学生的注意力,引导学生开动脑筋,通过问题的发现和解决,完成教学的基本任务,激发学生的问题意识,培养学生发现问题、解决问题和自主、探究、合作学习的能力。无疑这样的教学形式体现了新课程标准的理念,也符合语文教学的基本规律。
简介:〔摘要〕导入是课堂上要走好的关键的一步,是气氛的调和剂,是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主,因势而改,因文而生,让语文课堂的导入如春天那怒放的花,争奇斗艳,万紫千红。好的导入,不仅能稳定课堂秩序,使学生静下心来上课,还能使学生在不知不觉的“无意注意”之中,全身心地投入课堂学习,使语文课堂教学取得很好的效果。
简介:〔摘要〕让学生在快乐中学习,在学习中获得快乐。这是“走进新课程”后所追求的一种教学模式,也是素质教育新形势下课堂教学必然要求。要让快乐充满教学课堂,笔者认为,教师一定要在教学实践中不断总结经验,采取积极有效的措施,要激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性、积极性和创造性;在享受的过程中学习语文,以“学”为乐,才能使课堂勃发生机。