简介：<正>一、研究教育投资内部效率的意义教育投资是投入教育领域,用于培养学生的人力和物力的货币表现。教育投资的效率是教育的产出与投入之比。教育产出的内涵相当复杂,按教育的结果,可以把教育产出分为内部产出与外部产出。内部产出是教育过程的直接结果,包括学生知识技能的提高,思想品德的变化,身体素质的增强等等。教育的外部产出是指教育对社会经济的作用和贡献。教育的

简介：教育投资是教育现代化的重要指标.改革开放以来,天津教育投资取得明显成就,但仍存在教育投资水平较低,国家财政性教育拨款天津标准较低等严重问题.经与发达国家教育投资平均值比较,提出2005-2010年天津教育投资改革的建议.

简介：<正>我国教育投资长期短缺,教育运行步履维艰,以致《中国教育改革和发展纲要》不得不强调;“增加教育投资是落实教育战略地位的根本措施.”人们很自然地形成这样一种看法:在我国、合理进行教育投资就是增加教育经费,就是多投资.这种看法当然不无道理.不过,合理投资与多投资毕竟不是一回事.因此,认识和把握什么是合理的教育投资?为什么我国教育投资长期短缺?怎样做到教育投资合理化?对于解决好落实教育战略地位根本措施的问题,无疑是非常必要的.

简介：<正>一、省级地方教育投资问题亟待研究过去,由于我国长期实行计划经济,教育投资多由国家统一计划,所以,人们对国家教育投资问题研究得较多,而对地方教育投资问题研究得不够。其实早在1985年,中央关于教育体制改革的决定已开始将教育投资的权力下放给地方,现在,《中国教育改革和发展纲要》又进一步简政放权,扩大省(自治区、直辖市)的教育决策权和包括对中央部门所属学校的统筹权。决定

简介：<正>由上海高等教育研究所和湖北民族学院联合发起的“高教投资效益研讨会”于七月十六日至二十日在上海国际教育交流中心举行,研讨会由上海市高教局副局长兼高教研究所所长、研究员杨德广和湖北民族学院院长、教授李同明主持。上海市高教局、上海市高教研究所、天津市教科院、湖北省教科所、厦门大学、华中师大、四川大学、南京航空学院、武汉工大、武汉

简介：<正>中央关于教育体制改革的决定中指出:“国家对教育的投资毕竟要受经济发展水平的制约,……因此,现在的问题就是如何在有限的财力物力条件下,把教育搞上去,满足社会主义现代化建设的迫切需要。”本文拟从微观角度,即一个学校在教育活动中如何有效地利用国家投资的问题,提出一些分析方案。

简介：<正>本文所谓的中等教育主要指普通高中教育和职业、技术教育与培训,而其中的职业、技术教育与培训(以下简称职业技术教育),在我国主要指正规的中等专科学校(中专)、技工学校(技校),职业高中,以及各种非正规的职业、技能、技术培训学校(班)等。相应,本文对中等教育的分析,将主要集中在普通高中教育和职业技术教育上:并通过对这些中等教育特征的具体分析,以寻找出既适应中等教育发展特点、又有利于提高整个中等教育投资效益的中等教育投资配置机制和政策。

简介：<正>学校以及学校建筑,关系到亿万学生的成长和教育事业的发展。建国近四十年来,我国政府在教育战线上进行了大量的基建投资,使它已经拥有占全国住房面积总数的1/8的3亿平方米的校舍。今天,在以经济建设为中心的改革开放新时期,高校基建的投资效益,正在引起人们的关注,引起人们的思考。

简介：<正>学校教育投资经济效益综合评估技术,系指对学校人力、物力、财力、时空资源使用效率的综合评估方法。目前国内已出版的“教育经济学”和论文中,通常计算教育资源利用效率的综合指标,是使用“产出与投入之比”即“教育成果与教育资源消耗之比”。这种计算方法大家共知,不再赘述。运用此法的最大难题是对教育成果的质量考核计算,即对人才费

简介：<正>(一)《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“发展教育事业不增加投资是不行的,在今后一定时期内,中央和地方政府的教育拨款的增长,要高于财政经常性收入的增长,并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长。”从“六五”期间江苏省教育投资的情况来看,已经基本上做到了“两个增

简介：

简介：<正>自本世纪70年代末期教育经济学在我国起步,我们就致力于教育投资问题的研究。时至今日,尽管不乏有独到见解的研究,对我国教育投资的改观起了积极的作用,但是中国教育投资短缺的现实仍然迫使我们不得不从理论与实践上对其对策进行深刻的思索。笔者仅对我国教育投资短缺的对策进行现实性地探索,以就教于大家。

简介：<正>教育投资的隐性浪费是与显性浪费相对应的概念。显性浪费表现为对教育投资的直接浪费,如学校人员大量超编尤其是非教学人员过多造成的浪费即属于此。隐性浪费表现为间接地浪费教育投资。如由于人才培养规格不配套、不能适应我国经济发展的要求,高校毕业生走出校门后,用非所学,学校师资水平不高导致学生质量低劣等等所造成的教育投资浪费,都属于这类浪费。其中,因师资水平不高导致学生质量低劣所造成的浪费尤为巨大。

简介：<正>党的十一届三中全会以来,随着经济的发展和“分类办学、分级管理”教育体制改革的落实,开辟了多渠道筹措教育经费,使教育经费有了较大幅度的增加。1988年我省各级财政安排教育事业费达14.14亿元,比1978年增长了3.61倍之多。同年通过教育费附加等多种渠道筹措教育经费7.35亿元,相当于国拨经费的51.2%。教育经费的增加,促进了教育事业的

简介：<正>教育投资对经济增长的贡献是教育的经济效益的一个重要方面,国外计量教育对经济增长贡献的方法从理论基础上基本可以分为美国和苏联两类,而分别以美国的舒尔茨、丹尼森和苏联的斯特鲁米林等人为代表。

简介：

简介：<正>教育作为生产社会劳动力的生产活动,对社会经济的发展,技术进步起着巨大的促进作用,投资于教育是保持国家长期兴旺发达的重大战略措施。可是,教育投资的匮乏将因社会资源的稀缺而长期存在,因而提高教育投资的配置效益和使用效益就成了提高教育对经济的贡献的重要途经,合适的教育投资体制才是提高教育经济效益的有力保证。

简介：本文揭示了政府对不同级别、不同地区、不同类别、不同性质教育的投资结构失衡问题,提出了调整这种失衡的具体对策.

简介：投资股票的目的是为了获取收益,而影响股票未来收益的不确定性因素是普遍存在的.为了使投资者能够对股票的各种指标进行详细的分析和准确的判断,从而作出正确的投资决策,本文引入AHP和系统指数评价模型对股票投资进行了综合评价.

简介：<正>现行高等教育投资体制是综合定额和专项补贴。本文仅讨论综合定额的改革。一、现行高教投资中综合定额所存在的弊端按学生人头下拨经费的含义是,只要政府认可的专业和招生人数,政府就得按规定下拨综合定额,不同专业之间拨款虽有差额,但极其有限。此种拨款方式存在以下弊端。1.热门专业越办越长、冷门专业越办越短。热门专业是指那些投资回报率高、生源看好的专业:冷门专业是指那些社会地位和经济收入相对较低,或者工作条件艰苦,导致生活匮乏的