简介：在以儿童发展为本位的教育理念引导下，“儿童需要以及幼儿园教育要满足儿童的需要”成了幼儿园教育实践中一个被关注的焦点。由此，“幼儿园教育如何追随儿童的需要”就成了在实际操作层面上需要解决的一个问题。

简介：愤怒是由于对某人的价值、信念、权利有侵害或与之相矛盾而激发的一种强烈而不舒适的情绪反应。它是一种不健康的负面情绪。幼儿园中的师源性伤害事件之所以发生．一个很重要的原因就是幼儿园教师不能很好地控制自己的愤怒情绪。愤怒情绪不仅会影响教师自身的身心健康、人际关系．还会影响师幼关系．对幼儿的身心健康造成不良影响。本研究拟从理情行为疗法的ABC理论这一全新视角．分析幼儿园教师的愤怒情绪．进而提出帮助教师控制或避免愤怒情绪的方法。

简介：“喂，妈妈啊。”我的语气淡淡的，听不出任何情绪。“你爸爸今天走，我晚回去会儿．你和弟弟在家等会儿。”说完妈妈就挂掉了电话．我听得出来那隐没在话语里的忧伤。我没有回应妈妈的话．只是平静地放下手机．瘫在沙发上呆呆地看着天花板。我是不舍吗？

简介：伟大的爱似乎都与悲剧有关。在生活中巨大的忧患面前，人类的情感战胜了摧毁的力量，爱才显得那样隽永深沉。

简介：瞧。一派银装素裹的景象，这：当然是冬天，也是冬爷爷工作的日子。以往的冬天常常要持续几个月时问，而今年的冬天在海门也实在太短暂了，连二十天都不到。想知道其中缘由，那就听我细细道来吧。

简介：人生什么最苦呢？贫吗？不是。失意吗甲不是。老吗宁死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!

简介：<正>一群蚂蚁搬进了新家,可蚂蚁们都觉得地方太小转不了身。怎么办?有蚂蚁出主意在地下继续挖洞扩大自己的住房面积,蚂蚁们一致同意。可是,蚂蚁挖洞的声音吵醒了蜘蛛,蜘蛛害怕自己的网丝断了,赶紧去查看,还好丝没断,蜘蛛透过丝网看见了蚂蚁,知道了怎么回事就去找蚂蚁。蜘蛛在蚂蚁洞口大叫,只见蚂蚁们浩浩荡荡地出来了。

简介：10月12日晴星期五这天，我像往常一样回奶奶家吃午饭。忽然发现，地上有许多小麻雀在蹦蹦跳跳，似乎是在游戏。我觉得挺有趣，就想过去逗逗它们，谁知，我刚靠近，它们被吓了一跳，又飞回树上，躲进树叶里，再也不下来了。我可是个“不信邪”的人，心想：

简介：14日，石川县警在金泽市角间町的出租别墅“鹣鲽馆”中发现8具尸体。被害者的身份现已核实，他们分别是金泽大学推理小说研究会成员椎名正树（21）、多胡朝美（21）、浅野崇史（19）、岩崎隼人（19）、一濑晓子（19）和中国籍推理小说作家霍诚勖（39）及其养子濑川诚人（8）、养女浅见真纪（8）。

简介：说到F1，最激动人心的莫过于现场火热的比赛气氛。听，一阵阵引擎震撼耳膜，看，一辆辆赛车呼啸而过，低估也按捺不住了吧，来，马上走进比赛现场，加入车迷们加油助威的队伍里。

简介：首先说脸部的侧面,画侧面的时候脸部正面比原来少了一部分,侧面的部分是正面脸部一半以上的感觉。画的时候一定要注意把这些分切线画出来。画画其实就是一种对比,用这些分切线的局部来对比结构更容易把握他的各个角度。旁边给一

简介：新的一年，《学与玩》还是要努力做一本有意思的儿童杂志，为大家更好地服务，因此2013年我们全面改版啦!以后我们的每期都会推出一个大的专题，比如第三期我们的专题围绕小朋友们怎样更好地和大人和小伙伴打交道，第四期围绕F1赛车开启一段速度之旅。关于这两个选题，你有什么好的建议，你有什么好的主意，赶紧发给我们吧。

简介：加快普及学前教育已成为一种重要的国际趋势。近年来，菲律宾政府为加强学前教育建设，加快全面普及学前教育的步伐，于2012年1月颁布了《幼儿园教育法》，正式对全国5岁幼儿实施免费义务的幼儿园教育。该法强调学前一年教育的免费与义务，注重保障特殊儿童群体的教育权利以及重视规范幼儿园教育经费投入等理念，对当前我国学前教育的发展有着一定借鉴价值。

简介：孩子淘气是一件专父母头疼的事惰，但不能将此作为孩子的缺点。淘气之中往往蕴含着创造，是孩子智慧发展的原始动力。如果每一位家长和教师都能正确地对待孩子的淘气行为，那么，就有可能激活和培养他们的智慧；如果每一位家长和教师都能用爱心和真诚对待每一个“淘气包”，那么，他们同样会回馈给我们一份意外的惊喜。

简介：本期问题：如何关注幼儿学习与发展的整体性？《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,我园积极组织老师们学习与贯彻,为了更好地理解与运用,老师们分成了5个研究小组,每一组就一个教育领域展开研究,并用公开课的形式向全园老师展示研究成果.我们这种“分工协助”的做法对吗？

简介：教育部人文社会科学规划项目“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”历时已3年．分为基础理论研究和行动研究两部分。基础理论研究的主要内容是对学前儿童数学教育领域中的多元表征概念进行界定和梳理，并通过情景性测查，探究4～6岁儿童数学学习中的多元表征及其发展特点。研究证实，学前儿童在数学学习中已具有初步的多元表征能力，并呈现出一定的年龄发展特征。行动研究的主要目的是为了更好地将现代数学教育理念及多元表征的数学学习策略应用于幼儿园数学教育实践中。行动研究围绕两大问题展开，即教师如何在区角活动中创设多元表征的数学学习环境和投放相应的材料以及如何进行个别化指导．教师如何在集体教学活动中运用能促进幼儿多元表征能力发展的组织策略。本期刊发的系列文章是行动研究的部分成果。

简介：舅舅家养了许多兔子，我十分喜爱。临走时，舅舅看出了我的心思，二话不说就往我怀里塞了一只小兔子。我抱着兔子与妈妈一起上了车，既开心又担心。开心的是，这只兔子太可爱了，全身长满雪白的绒毛，就像一个白色的绒球：它的毛柔软而光滑，

简介：近年来，许多幼儿园尝试开展了美术欣赏活动的研究与实践，但在选择欣赏素材时往往局限于选用中外美术大师的作品，因而带来两个问题：一是基层幼儿教师大多没有接受过系统的美术专业培训，对名家作品的理解及其审美教育价值的运用力不从心；二是许多大师的作品因其文化背景和创作背景与幼儿生活相去甚远，常常难以唤起幼儿内心的情感共鸣。笔者认为，在开展美术教育活动时，更应该努力营造一种广泛的文化情景，

简介：本研究采用“冷”“热”抑制控制任务和幼儿情绪调节策略问卷，探讨了3～5岁幼儿的情绪调节状况、“冷”“热”抑制控制的年龄发展趋势及其与幼儿情绪调节策略的关系。结果表明幼儿使用最多的情绪调节策略是替代活动、问题解决，其次是认知重建，而较少采用被动应付、发泄等情绪调节策略。随着年龄的增长，3，5岁幼儿更多采用问题解决的策略，而更少采用发泄策略。3—5岁幼儿的“冷”抑制控制在4岁时有明显的发展，4岁以上儿童在抑制控制任务上的通过率均超过70％。儿童“热”抑制控制的快速发展阶段是5岁，礼物延迟和失望礼物等“热”抑制控制任务对3～5岁幼儿采用替代活动、问题解决、认知重建和发泄争隋绪调节策略有显著的预测作用。幼儿的情绪调节策略会影响到其同伴接纳和将来社会能力的发展，成人应采取有效措施引导幼儿多采用问题解决、认知重建等积极的情绪调节策略，同时关注幼儿抑制控制能力的发展，尤其是其“热”抑制控制能力的发展。

简介：2012年9月，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。这是一份与幼儿园教育密切相关的政策性文件。本文在简介《指南》制定背景的基础上，提出幼儿园实施《指南》的具体建议。