简介：企业经营异常名录有时候看起来企业过失不大，年报当中漏报了什么，错报了什么，少报了什么，但是就会成为你的不良信用记录。这样对企业来说，可能会觉得有点委屈了、冤枉了，但是从整个社会来讲，做企业跟做人一样要诚信，不能有半点的闪失。当然也可以有挽回措施，我们都有规则，在什么条件下可以移除。

简介：索债型非法拘禁罪的认定,对于＂为索取债务＂要素应当根据案件情况合理定位;认定上,不在于双方之间的债务是否合法、是否存在实际的债权债务关系,而是行为人主观目的和拘禁手段;对象上,只能针对债务人本人而不能指向以外的第三人。以此来准确把握索债型非法拘禁罪的本质,司法实践中做到公平、公正。

简介：落实教育主体是高校思想政治教育质量的关键,现阶段对思想政治教育主体认知的偏差问题,导致社会需求和学生思想政治教育的脱节。高校思想政治教育要从社会主体和学生主体相互间的关系出发,坚持围绕以人为本的思想政治教育理念,加强二者创新沟通渠道的建设。思想政治教育不能脱离立德树人的教育理念,通过深化社会主体转型特征,加速思想政治教育的针对性和实效性。基于创新教育平台,全面发挥思想政治教育各主体作用。

简介：作为20世纪英语文学中最重要的人物之一,劳伦斯的作品广被世界文坛重视。《盲人》这部小说展现出劳伦斯对＂交流＂的看法,通过外部描写表达人物内心的挣扎。它体现出劳伦斯对两性关系的探讨以及朋友之间矛盾的探索。试图通过分析两组人物在彼此交往时产生的困惑,探讨人物的内心世界,进一步说明小说中的三位主要人物都是＂盲人＂。他们不能看清自身的缺陷,也无法平衡与爱人和朋友的关系。他们都在黑暗的世界中不懈探索,最终在心灵上得到一定的治愈。

简介：能否顺利实施慈善组织认定制度,将决定《慈善法》能否最终实现其立法宗旨。截至目前,《慈善法》已实施半年之久。为此,我们有必要认真探讨并全面检视慈善组织认定制度的实施效果。鉴于该问题意识,文章采取实地访谈和案例分析等研究方法,以具有“慈善之城”称号的深圳市为典型案例,考察和分析慈善组织认定的制度安排、具体运作及其面临的问题。研究结果表明：慈善组织认定制度至少存在五个问题,即政策落地滞后问题、自由裁量权问题、工作属性认知问题、申请机构权益保障问题以及制度激励不足问题。

简介：证据裁判是诉讼进步与司法文明的重要标志之一。在证据裁判原则下,有三个关键性概念,即事实、证据和事实认定,在逻辑上它们是一种命题、论据与结论的关系。作为司法证明的逻辑起点,案件事实不同于哲学意义上的事实,也不同于作为裁判基础的事实,它有法律上的规定性;作为认定事实根据的证据,更强调形式上的相关性和合法性;事实认定是司法证明的逻辑终点,虽然它是一种理性的、严格的证明,但案件事实是过去发生的事实,法官能够看到的只是证据,只能凭借证据来认定事实,这就决定了事实认定具有不确定性。

简介：从建构主义视角看翻转课堂,《行政沟通》的课堂教学应从教学的准备、组织、引导与评价四个方面来保证学生对知识的建构。学习情境设计、激活学习案与教学场所准备是课堂教学的准备工作;学习情境的创设与转换以及学生协作关系的建立是课堂教学的组织工作;在课堂教学引导方面,教师应为学习构建一个支架,并以适当的问题对教学作平等的参与进行引导;教师还要善于使用合作式的教学评价技巧,对学生的学习给予激励和促进。

简介：近年来,中国电子电器废弃物增长迅速,相应的处置现状却不容乐观,未经规范处理的电子电器废弃物在带来环境污染的同时也造成资源的巨大浪费。基于这样的现实状况,实行生产者责任延伸制度并构建规范的回收渠道越来越成为中国政府关注的重点。对回收企业而言,能否及如何在这一回收体系中实现自身利益最大化至关重要。该文借助需求函数、收益函数等构建数学模型,对现实中的三种回收模式进行刻画,对不同模式回收主体的收益进行比较分析,并归纳出企业回收模式选择的具体考量因素。相关结论可为回收主体的模式选择提供依据,为回收网络的健全提供借鉴。

简介：一、问题提出要想引导应用主体合理有度地应用大学排名，就必须了解和研究各主体应用排名的原因／目的。

简介：主体间性理论作为新兴的哲学范式,近年来逐步引入到思想政治教育中,成为思想政治教育研究的热点问题。在梳理主体间性思想政治教育主要观点的基础上,对相关概念进行深入辨析,进一步厘清从主体性到主体间性思想政治教育的逻辑演进。通过探寻主体间性与思想政治教育内在契合点,为主体间性思想政治教育转向的必要性提供科学依据,以期通过主体性到主体间性哲学和指导思想转向的必然性分析,为思想政治教育健康发展提供新的可能。

简介：指出导师是院校进行学科建设的主体、研究生教育的主导,建设高水平导师队伍是提高研究生教育质量的关键,其中导师资格认定工作又是保证导师队伍质量的根本。指出我国博士生导师制度存在的一个突出问题博导资格终身制,将导师资格定位为一种荣誉,而非一个工作岗位,从而带来一系列问题,如导师队伍建设难以科学规划、对导师的考核评价难以落到实处等。对国防科技大学根据办学实际、以'岗位'为核心开展的博士生导师资格认定体系的研究与实践进行了介绍。

简介：德育主体是高校德育活动的主导因素，德育主体的多元化容易导致德育责任推诿和利益博弈，难于应对多维的德育问题。协同创新的理论特征和高校多元德育主体协同育人具有内在耦合性。树立德育主体协同创新理念，打造德育主体协同创新平台，建立德育主体协同创新机制，营造德育主体协同创新文化，是高校多元德育主体协同创新育人之道。

简介：鲍德里亚批判消费社会把主体自由选择的消费活动驯化为社会总体操控的被动行为,揭示出人的消费活动陷入缺少批判向度的无意识从众困境,在重塑主体自由和走出消费社会总体控制问题上持悲观态度。弗洛伊德的精神分析理论有助于探讨主体消费观念获得社会化表现形式的过程,阐释主体意识与社会规范有机统一的心理机制,关注消费者主体需求及其自我调节,促进社会在宏观调控背景下消费主体意识的积极建构,为反思当代中国社会的消费现状提供理论资源。

简介：开展学评教活动一方面要以教育学、心理学等理论为依据,另一方面是影响不同专业学生教学效果的指标既有共性也有差异,因此也要注意结合实际课程的特征。建立学评教指标体系要以理论为依据、基于学生视角筛选评教指标;从实践出发,重视不同专业和课程之间的差异,体现学生的主体感受。据此设计学生调查问卷、建立本校学评教指标体系,并通过实践验证其有效性,能够为学生评教工作提供有益的经验。

简介：目前工程教育认证关注学生能力的达成，现行的学生能力达成评价方法在实践中存在诸多问题，评价方法仍有待进一步拓展。因此提出一种学生、教师和用人单位共同参与的学生能力达成评价方法，其基本过程包括：分解学生能力，得到能力指标及其权重值；确定多元评价主体的权重值；收集和分析学生能力达成评价数据，计算达成结果。此方法简单可行，有利于拓展学生能力达成评价的思路，也为学校教学评价提供一种思路。

简介：小说《通远门》以重庆方言、地域历史与地域元素符号建构了地域文学的主体性意义,但其表现出的语言阈限问题,地域、历史范式的固化演绎问题,以及地域元素符号化堆砌问题,却带来了地域文学的主体性危机,主要表现为接受主体性的相对回归、对象主体性的叙事限制以及创作主体性的意图迷失.地域文学创作的意义在于它敞开了地方语言的话语经验与生活经验,从而生成多样而又独特的文学经验与文学生活,使文学的主体性在地域文学之中真正地唤回自身的意义与价值.因此,地域文学创作唯有不断克服问题,坚守人的主体性实现,才能真正创造出经典之作,才能实现审美的厚度与思想的深度,才能在文学创作中完成人的在场与回归.

简介：m晚近以来,我国刑法理论对中止犯减免刑罚的根据的讨论趋于热烈,但多是基于日本刑法理论并和说的思想展开论证.值得注意的是,日本刑法规范第43条将中止犯作为未遂罪的一种减轻或者免除刑罚,而我国《刑法》第24条对中止犯的规定却有所不同,是以是否造成损害为界限,分为减轻处罚或者免除处罚.在梳理以往关于中止犯减免处罚的根据的学说基础之上,从我国刑法规范出发,可以分离中止犯减轻处罚的根据与免除处罚的根据,最终形成中止犯减免处罚的根据二元论立场：在中止犯造成损害时,对其减轻处罚的根据与违法、责任减少说具有亲和性;在中止犯没有造成损害时,对其免除处罚的根据与刑罚目的理论具有亲和性,并以二元论立场为根据,进一步探讨对认定中止犯自动性认定的具体影响.

简介：《悉尼协议》的核心理念表明,以学生为主体的教学已在国际上达成共识,旨在实现学生在知识学习、能力形成和素养养成中的自我建构.学生主体的教学最终能否达到这样的目的,关键在于教师的引导.作者基于以学生为主体的教学实践,提出了教师在学生主体的教学中的对学习目标、学习内容、学习重点、学习思维、学习质量等五个方向的引导策略.

简介：政府购买公共服务是中央十分重视并大力推行的一项政府采购工作。拆分政府购买公共服务三元主体制度的概念为公共服务、政府采购公共服务、三元主体制度三个小概念,进行分别厘清;对管理供给主体、承接主体和受益主体的权利与义务进行阐述;界定三主体之间的相互关系;分析实践中政府、承接主体和受益主体存在的问题,并从观念改变、法律完善和促进政府与社会力量之间的合作等方面解决三元主体制度中存在的问题。

简介：以检察机关为对象,在深入分析执法机关涉案财物内部控制规范管理存在问题的基础上,构建起执法机关涉案财物的内部控制规范机制,通过优化内部管理环境控制、强化内部制衡、重构财务管控、严肃责任追究等内部控制系列措施规范管理,达到合理保证执法机关经济活动的合法合规、确保资产安全和保障财产刑的执行,有效防范舞弊和预防犯罪,提高执法机关行政效率和效果的目的。