简介：在新一轮课程改革中，课程资源的开发提上了日程，教科书已不再是唯一的资源了，学校和教师应成为课程资源开发的重要力量。新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，教材成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本，特别是教师教育智慧的发挥，知识不断地更新，对教材不断补充、拓展、创新，教材越发显示出它的生机与活力。因此，教师要创造性地使用教材．要凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材。文章试图从增添学习的“快乐因素”；转变学生的学习方式；加强学习材料的应用性；增强学习材料的开放性；拓宽学生发展的空间等五个方面来阐述如何改造教材。

简介：彼特拉克的作品中渗透着浓厚的基督教道德观，他对人与大自然的看法基本是基督教式的，他相信人类的堕落与人性的不完善是由于人没有遵照上帝的旨意行事的结果，同时他相信人性中有善的趋向，但是需要不断努力才能实现。基督教的道德观既影响着彼特拉克塑造人物和解说社会变化的方式，同时也制约着彼特拉克作品的价值观。

简介：摘要：城市集中表达了现代理性主义。城市化包含着城市和乡村两个方面，城市化的过程也是城市理性主义向乡村蔓延的过程。乡村富足观念集中体现了这种变迁。观念的变迁实质上是社会的变迁。在中国乡村社会巨变型塑时期，既要顺应时势，又要发挥人类智慧对社会发展的建构功能，以乡村社会传统伦理来承接理性主义构建乡村新伦理社会，把我国乡村社会建设成人类最美好的栖居家园。

简介：在信息社会里，信息素质教育作为学生素质教育的重要组成部分理应受到重视和加强。信息素质教育主要包括信息意识教育、信息道德教育和信息能力教育三方面内容。本文就信息素质教育的相关内容进行分析，并探究了促进信息素质教育的途径及应遵循的原则。

简介：

简介：在消费主义影响下,＂90后＂大学生在消费中不同程度地存在着重消费自由轻社会责任、重身份认同轻独立意识、重感性消费轻理性消费、重物质消费轻精神消费、重超前消费轻消费能力等问题。这些不仅会妨碍他们自身的身心健康,还会恶化人与人、人与自然的关系,因此需要给予他们正确的教育和引导,帮助他们形成科学的消费观,同时充分发挥制度建设的作用来规范他们的消费行为。

简介：意识形态是一定社会阶级或集团为凝聚和团结社会成员，以价值观念为核心内容而构建的思想理论体系。意识形态本质之一在于其价值指向性。具体来讲，意识形态的价值场域是现实生活；意识形态的价值主体是一定的社会阶级或集团；意识形态的价值功用是为了凝聚和吸引社会成员；意识形态的核心内容是价值观念。