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  • 简介:在明代“四大奇书”中,《金瓶梅》的梦境描写是最多的,也是水平最高的。《金瓶梅》中的梦境描写,对小说故事情节的发展和人物形象的塑造都有很大的影响,产生了比较好的叙事效果。甚至世情小说之最———《红楼梦》中的很多梦境描写都是从《金瓶梅》里借鉴而来。

  • 标签: 金瓶梅 梦境描写 故事情节 人物形象
  • 简介:"敦煌学"诞生于20世纪初,随之又出现了"吐鲁番学",通称为"敦煌吐鲁番学"。该文进一步提出"高台学"的概念,希望能够推进这门新的学问。这篇论文对中日学者关于高台研究的相关成果进行了综合介绍,指出甘肃省高台县境内的古墓群及其画像砖、壁画、出土简帛、镇墓瓶与古城址,是构筑"高台学"的重要基础。并认为高台县境内的古墓群与古城址很可能存在着一一对应关系。开展高台古墓群与古城址的调查与研究,对于了解河西地区的历史特点有着重要的意义。同时还指出,古代在此建立的建康郡居住着来自中亚的粟特人,这里成为他们前往中原内地的中转站。

  • 标签: 高台学 墓葬群 画像砖 壁画墓 古城址
  • 简介:尽管"有意义学习"是奥苏贝尔与罗杰斯的交集点,但是实质、实现机制、研究角度等不尽相同,这些显明的区别引发我们的进一步探究思考。文章在把握二者差异的基础上,系统讨论了"有意义学习"对我国教育教学的深远影响。

  • 标签: 有意义学习 罗杰斯 奥苏贝尔 比较 启示
  • 简介:审美思维是人类一种高级的认知世界的方式,对于人类的直观动作、形象思维和抽象思维能力的发展都具有重要作用。拥有较高审美思维能力意味着用成熟的心智去发现、面对、欣赏生活中的美,有助于推动社会向更和谐的方向发展。然而,受制于多种因素的影响,审美思维能力的培养在当前高校素质教育中并没有得到应有的重视和真正实施。因此。高校素质教育应该从培养健全人格和综合素养的角度出发,加强审美文化普及、提高校园文化建设水平,不断走进社会和生活现场,以加强审美思维能力培养。

  • 标签: 高校素质教育 审美思维能力 培养方式
  • 简介:免费师范生创业教育是面向全体免费师范生,以敬业精神培育为先导,以创新能力培养为核心,以学科知识、教师技能教育为基础,运用师德教育、师资教育和实践教育等方法,提高免费师范生创业综合素质的教师岗位创业教育实践活动;在性质、目标、内容和队伍方面具有岗位定向性、政策导向性、二次开发性和潜在丰富性;对推动国家教育发展战略的深入实施,推动师范院校内涵式发展,提高大学生创业教育的科学化水平和促进免费师范生的全面发展有重要意义

  • 标签: 免费师范生 创业教育 免费师范生培养
  • 简介:法显作为丝路文化交流上的标志性人物占有重要的地位,主要表现在:巡礼佛教圣迹、忘身求法取经、深化佛教义学及求法精神等几个方面。此外,《法显传》因内容丰富而在多个领域均有极高的价值。因此发挥文化交流的纽带作用对加强不同文明间的交流与互鉴、沟通丝路各国的民心民情、推动丝路周边国家的友好往来及区域安定和谐有着重要的现实意义

  • 标签: 法显 丝绸之路 文化交流
  • 简介:思维和语言的关系不可分割。学生议论文写作和教师评阅议论文的现状都显示出对学生逻辑思维能力培养的忽略。而逻辑思维能力的提高能为学生合理认识事物、思考世界提供必要的保证,有助于学生议论文写作中准确、严密地阐明和论证观点,有助于议论文写作中反驳谬误、破立有序,同时,教师重视学生逻辑能力培养的前提是先应提高自身的逻辑学知识水平。

  • 标签: 逻辑思维能力 议论文写作 重视培养 意义
  • 简介:红旗渠精神所包含的“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的崇高精神,不仅留痕于历史的岁月,同样也是振奋时代的精神,具有重要的历史地位与时代意义。红旗渠精神是民族精神和时代精神的集中体现,是践行党的群众路线的时代典范,是实现中华民族伟大复兴的不竭动力。同时,红旗渠精神对于那种抹黑党的50-60年代前期历史的历史虚无主义思潮也是一个很好的反驳。

  • 标签: 红旗渠精神 历史地位 时代意义
  • 简介:通过数学教育取向的数学史学习,可以给数学教学积累丰富的教育性资料,为数学课程和教学设计提供丰富的史料,深化对数学原理、概念、思想和方法的理解,激发学习兴趣和爱国热情,强化应用和创新意识,增强人文修养,更好地发挥数学史的教育作用,提高人才培养质量.

  • 标签: 数学教学 数学史 重要意义
  • 简介:空间构建模式是认知语言学发展的成果之一。随着人们对语言研究从形式到意义的转变,意义在线构建成重要的研究领域之一。新义的出现和流行丰富了词汇意义和表达的多样性。它的出现依赖背景知识,语境之间的关系和矛盾以及概念整合,三者联系和作用,化解语义跳跃,产生首创层次,新义出现。

  • 标签: 空间构建模式 新义 在线意义建构 整合 语义跳跃
  • 简介:陶行知"社会即学校"理论将社会改造作为学校教育的出发点,打破了传统学校与社会的脱节现象,注重发挥学校与社会彼此间的互促助益作用。在其开展的晓庄师范、工学团、育才学校实践中,将"社会即学校"这一思想贯穿于办学实际,开展了丰富的教育实验,为今天的教育发展提供了重要的实践经验和历史借鉴,给予我们以重要启示。

  • 标签: 陶行知 “社会即学校”思想 “社会即学校”实践 现实意义