简介：课程是高校教育的心脏，是影响乃至决定教育教学质量的关键要素。差不多所有的高校都在开发课程、更新课程、优化课程。但高校的人才培养和教育教学质量，并未有多少明显进步。在笔者看来，我们有意无意地将原本作为统一体的课程，人为地割裂开来。课程改革和课程建设要实现预期效果，必须改变重“课”轻“程”状况。

简介：以高校毕业生为主体的青年就业问题，受到党和政府的高度重视，社会各界一直十分关注。为了回应社会关切，教育部要求全国高校编制和发布年度就业质量报告，其中包含就业率、就业质量评价等大量信息。

简介：党的十八大以来,京津冀协同发展、创新驱动发展等国家战略和＂一带一路＂倡议深入实施,高等教育领域＂双一流＂建设如火如荼。在此背景下,地方应用型大学的一流建设备受关注。第二届全国城市型、应用型大学建设论坛聚焦＂深化内涵式发展,建设一流应用型大学＂,开展深入探讨和交流,取得广泛共识。

简介：学习型学校建设是当今学校发展的热潮。在学习型学校的发展中,关注学校发展、教师发展和社区联合发展已成为学校建设的基本走向,这是学校充分发掘自身特点的实际需要,更是终身学习理念在学校发展中的体现。文章阐述了构建学习型学校过程中的困境,探究了我国各地区学习型学校的实践状况,为今后进一步建设学习型学校提供了深层思考。

简介：对16份云和雪梨（Pyruspyrifolia）种质进行了S-RNase基因部分核苷酸片段的PCR扩增和测序,通过BLAST进行基于核苷酸序列的同源性分析以确定S基因类型,并确定各样本的S基因型.结果显示：15份种质的S基因型完全一致,2个位点与S4和S19的同源性分别均为100%,因此,其基因型为S4S19;而真香梨中的一个S基因为S19,另一个则与S5a和S41同源性分别为98%和100%,因此,真香梨的S基因型为S19S41（S19S5a）.这3个S基因中,S4和S19分别在砂梨和白梨中频率最高,而S41（S5a）仅在秋子梨（P.ussuriensis）和西方梨种（P.pyraster）中广泛存在.研究结果为云和雪梨授粉品种选择和遗传育种提供了依据.

简介：师资队伍转型是应用型本科高校转型的核心组成部分,是高校转型的主体。教师转型决定着高校转型的成败,关涉到应用技术型本科高校人才培养目标的实现。教师为什么转型、转什么、怎么转的问题不仅是转型高校的重要任务,也是政府的责任。准确研判内蒙古地区转型高校发展现状,客观定位教师转型的价值意义,探索教师转型的合理化路径与策略,对于转型高校不仅紧迫而且十分重要。

简介：1金题引路(2015新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜做出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

简介：建设产业学院是促进产教融合的重要形式之一,产业学院具有依托产业建设、育人目标明确、匹配产业需求、企业投入资源、校企合作办学、协同内涵提升等特征,结合福建省产业学院文件的解构和对产业学院建设模式的重构,可采用明确主要任务、理解合作方需求、签署合作协议、形成管理机制、明晰实施主体、利用业界资源、谋划项目建设和积累合作成果等策略促进产业学院建设。

简介：任务型翻译教学模式是任务型教学和翻译教学的有机统一,学生通过自主学习和交流来完成学习任务,培养了语言和翻译能力,促进了高校英语教学的发展。本文首先介绍了高校英语教学和教学翻译方法、任务型教学方法,然后阐述了Skehan任务型教学模式,并探究了任务型教学在高校英语教学中应用模式的构建。任务型翻译教学强调任务的完成并突出学生的主体地位,该教学模式的应用对促进高校英语教学水平的提高,具有重要意义。

简介：专业集群建设是目前应用型本科高校的重要任务，是应用型人才培养的重要措施。根据对专业集群内涵、特点和建设理念的分析，本文提出了应用型本科高校专业集群建设的路径和策略：做好顶层设计、建立运行机制、实施特色发展战略、搭建校企合作平台。

简介：随着地方本科高校向应用型院校转型,转型高校人才培养方案的制订和实施已成为亟待解决的问题。但受认识上的分歧以及应用型高校评价指标体系的制约,应用型本科院校的人才培养方案难以从实质上体现应用型人才培养的特征,有必要建立适应不同专业人才发展的培养规格、课程体系、人才培养模式以及保证人才培养方案实施的教师队伍。

简介：文章根据全国大学生工程训练综合能力竞赛“S”竞赛项目为主题,按竞赛要求对“S”型无碳小车的结构原理进行设计。在对比各类转向机构的基础上,选择曲柄摇杆机构作为无碳小车行进中前轮的转向机构。在此基础上设计了无碳小车实现“S”型路径全车原理图,同时,对全车原理图能实现“S”型运动轨迹进行了可行性分析。

简介：近年来,应用型本科高校不断进行转型升级,但其科研基础薄弱,综合实力有限。想要做好科研工作,就要重视并加强科研队伍建设。应用型本科高校在建设科研团队时,要实质性地针对其应用型特质进行内涵建设。拟通过分析科研人员的需求特征和应用型本科高校科研团队的活动特点,剖析影响其科研团队建设的原因,并在此基础上,对应用型本科高校科研团队的建设提出建设性意见。

简介：向应用型本科高校转变语境中的高等教育面对知识生产方式的变化需要推动专业改革,创新人才培养模式。地方应用型本科高校的专业改革必须紧密对接地方经济发展和产业需求,实现专业协同育人和产教协同育人。应用型本科高校的创新创业教育改革从通识阶段到与专业教育相结合的深化阶段,不能采用同样的模式,应该因校制宜形成特色。以专业群建设为契机,以双创思维为指导进行专业改革,创新人才培养机制,是地方应用型本科高校实现特色化双创教育改革的重要途径,也为特色化办学打下坚实基础。

简介：一、我国研究型大学长聘教职制度的改革困境1．我国研究型大学长聘教职制度改革探索在我国大学教师聘任制改革实践中，一些研究型大学在教师职务聘任制基础上尝试借鉴源于美国大学的教师长聘制度。作为高等教育机构推行合同管理的一种形式，长聘教职制度把教师聘用分为准聘和长聘两个阶段，在准聘阶段（一般为六到七年），业绩突出的教师可申请获得长聘教职，长聘教师享有长期聘用的权利；而未获得长聘教职的教师只能选择离岗或转岗，即“非升即走”。

简介：本文在对高职院校技能型外语人才能力分析的基础上,围绕跨文化交际能力的三大组成要素,将不同课程归纳到对应的课程群,根据不同的课程群选择合适的课程实施方式,并从不同维度采取多种方式进行评估,从而提出了技能型外语人才跨文化交际能力培养模式。

简介：独立学院工科人才培养的目标是培养满足地方社会经济发展需求的应用型人才。目前人才培养存在培养计划未适时调整、教学模式不完善、师资队伍组建较为缓慢、实践教学基地建设不理想、评价指标体系不完善等问题。基于独立学院工科应用型人才培养的特点,从培育特色优势学科、搭建校企合作平台、探索多样化的教学模式、制定实践教学计划、优化师资队伍建设、完善教学质量管理监控体系等方面探讨了人才培养的基本策略。

简介：在市场经济日益发展和完善的新形势下，为进一步适应社会对应用型人才的需求，国内民办高校应当根据实际发展情况，推进实施应用型人才培养计划，通过创新和优化人才培养模式，促进民办高校学生综合素质和实践能力的提升，最终实现应用型人才的培养目标。作者结合其实际研究，对民办高校应用型人才培养模式进行了探讨。

简介：应用型大学建设问题,表象上是如何合理划分大学类别,其实质是高等教育、高校如何适应经济社会发展的需要。因此,要更新办学理念,要在办学体制、人才培养模式、教师培养机制、高校评价体系和方法等方面进行改革,以此推动高水平应用型大学的建设。

简介：一、研究型大学学术创业者角色冲突的表现当个体经常被要求扮演与他们价值系统不一致的角色，或者同时扮演两个或两个以上角色时就会产生角色冲突。角色冲突主要表现为二种类型：一是角色内冲突，指发生在角色扮演者所扮演的同一个角色内部的矛盾；二是角色间冲突，指发生在同一个角色扮演者所扮演的不同角色之间的冲突；三是角色外冲突，指发生在两个或两个以上角色扮演者之间的角色冲突。