简介：一、军事任职教育面临的形势当代军事教育从总体上属于高等教育的范畴,处于国家教育体系结构的"上端";军事教育相对于普通高等教育而言,又是专门服务军事领域的特殊职业教育,处于国家教育体系结构的"边缘"."和平时期"对于军队而言就是"战争准备时期",教育和训练密不可分,所以中统称为军事教育训练(第三卷515页),在美国称为职业军事教育(ProfessionalMilitaryEducation).军事教育的根本目的是培养合格的军人,提高军队战斗力,赢得(遏制)战争,维护国家的安全和利益.军人的知识结构应该包括两个大的方面,一是科学文化知识,二是军事专业知识,所以,世界主要国家的军事教育或职业军事教育都始终围绕这两个方面进行,均包括了学历教育和任职教育两个组成部分.

简介：继续教育,属于知识更新、补充、拓展和能力提高的追加教育.它与学历教育,并称为教员培养的"鸟之双翼、车之两轮".在新时期军校师资队伍建设中,它具有不可替代的战略地位和作用.

简介：怎样务实推进军队信息化建设?我认为,必须正确处理军事教育训练与军队信息化建设的关系,下大力加强以军事教育为基础、以军事训练为重心、以军事教育技术为支撑的军事教育训练.理由是:

简介：孔子的教育思想博大精深，内容丰富，其中不少闪烁着素质教育的火花。本文从“有教无类”、“因材施教”、“举一反三”、师生关系和音乐教育几个方面总结孔子的教育思想，阐述其对我们正在大力提倡的素质教育的启示。

简介：东方文化是以求善为目标的伦理型文化，西方文化则是以求真为目标的科学型文化。两者存在着很大的差异，反映在教育思路上也大不相同。东西方的教育各有长短，应当互补。通过比较我们可以从中得到启发，学习别人，完善自我，提高素质，促进教育。

简介：本文主要透过拉斯金艺术教育思想产生的社会历史背景，对其艺术观及其艺术教育思想进行论述，这对我国现阶段艺术教育的改革与发展具有重大的指导与借鉴意义。

简介：我国学校体育教育总的目标是：增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者，因此，加强体育教学中的思想教育既是培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的内在要求，也是提高体育教学自身质量的主要环节。但是，长期以来如何把体育教学和思想教育结合起来，如何通过思想教育增进体育教学的效果，

简介：在邓小平同志创立的建设有中国特色社会主义理论中，教育占有十分重要的地位。邓小平同志的教育思想对我们今天深化教育改革，为二十一世纪培养具有现代素质的社会主义建设人才，具有十分重要的意义。

简介：一、树立新型知识军事人才观如果说知识经济时代是科技不断创新、知识飞速更新、人才激烈竞争的时代,那么,知识军事的进程,是以知识为基础的军事力量逐渐取代以人力和机械力为基础的军事力量的发展进程,是知识不断向组成军队的人与装备之中注入、渗透和融合的进程.

简介：在新的历史时期，人们的价值观、人生观都发生变化，思想道德观念呈现出新的特点。因此，从战略的高度把对成教学生的思想政治教育作为一个系统工程全面规划，制订出长远的和近期的、整体和局部的教育目标，同时加强调查研究，把握学生思想发展的脉搏，选好教育的切入点和突破口，有针对性地组织教育活动，调动学生接受教育的主动性，发挥学生的能动性，从而达到思想教育的目的。

简介：

简介：高职学生思想政治教育必须因人而宜,必须按规律办事,必须"老大"上阵,必须讲求效能,唯有如此,才是对中央16号文件的真正落实.

简介：

简介：加强道德教育,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,它包括进行理想价值观、爱国主义、集体主义、反腐倡廉等道德教育的内容.

简介：邓小平教育理论的有机组成部分包括素质教育思想.邓小平素质教育思想强调中国教育发展应具有科学性、开放性、前瞻性、教育服务对象的全体性、教育培养目标的和谐性、教育教学方法的灵活性.

简介：诺尔斯认为成人教育是一种艺术形式，他提出线条、空间、色调、颜色和质地等成人教育艺术原则，并将这些原则因素运用于成人教育计划的具体设计过程中，形成了他独特的成人教育艺术思想。

简介：赫伯特·里德是20世纪英国著名的艺术教育家,本文阐述了他关于艺术教育的目的、儿童的自由表现、统整的教育策略和课程设置以及教学方法等方面的论述,并进行了客观的评价,指出其理论的合理成分对我国现代教育改革仍具有启示意义.

简介：思想政治教育是素质教育的灵魂,素质教育正是针对应试教育中弱化思想政治教育而提出的,思想政治教育在素质教育中起主导作用.

简介：邓小平站在社会主义历史命运的高度，把马克思主义与中国国情和时代特征相结合，在领导中国人民进行社会主义现代化教育事业建设并取得巨大成就的实践过程中，对教育和科技提出了一系列独到、精辟的见解，逐渐形成了独具特色的教育发展战略思想。

简介：胡适一生绝大部分精力所进行的中国高等教育现代化改造的动力来自于教育救国的信念和理想,西方文化和美国大学的模式是其理论依据和依傍模式,他一些教育管理思想和实践以及精神在今天仍有现实意义.