简介:教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。"目标-手段-结果"是教育实践的整体框架。如果我们把"手段"完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。
简介:社区教育网站是构筑终身教育体系和学习型社会的载体,同时也是实现信息化社区的先导。近年来在全国范围内,社区教育网站的数量不断拓展,但由于缺乏相应的科学评价标准及规范,各网站的建设质量参差不齐。因此,有必要建立有效的评价体系,通过评价促进社区教育网站的有序优质建设。在对网站评价指标内容、评价模式和评价指标体系设计思路的研究现状进行分析的基础上,结合对上海市部分区县网站及管理人员进行的实地调研结果,设计了社区教育网站评价指标体系的指标模型。依据以内容为核心、针对性、综合性三个设计原则,评价指标模型包括5个一级指标和21个二级指标,从信息内容、教学特性、网站设计、技术水平、网站效益等角度对网站进行评价。针对对各个指标数据的获取方式进行的初步设计,也为评价指标体系的实际应用奠定了基础。
简介:实践教学是开放教育教学过程中培养应用型、技能型人才的重要教学环节,也是薄弱环节。由于学习者在职学习时空分离、工学矛盾等特点,传统教学环境下的实践教学模式无法适应开放教育需求,因此,重构实践教学体系是开放教育教学改革的当务之急。随着远程实验开发技术的发展,远程实验在开放教育实践教学中的作用已日趋重要。构建能满足学习者多样化需求的“以远程开放实验平台为主体,以校内实体实验室为基础,以校外实践基地为补充”的立体化、多层次的开放式实践教学体系,不失为解决开放教育实践教学诸多问题的一个有效途径,也为构建以远程实验为主体的实践教学体系提供了具体的实施路径。
简介:本研究将CDIO工程教育改革的理念引入到非英语专业大学英语教学中,结合山西大学商务学院的人才培养目标和大学英语教学现状,从大学英语实践教学目标、内容、活动主体的考核与评价以及科学管理模式的构建对我院的大学英语实践教学体系进行了初步地探索。
简介:2014年美国教育研究协会(AmericanEducationResearchAssociation,简称AERA)年会在美国费城召开.“促进实践与政策创新的教育研究力量”是本届AERA年会的主题。研究本届年会上教育科学领域共同关注的两个主题,可以全面了解本届AERA年会上前沿的教育研究动态。教育技术领域的研究者可以从教育技术的视角.围绕“学习技术”这一核心要点,从学习过程和学习资源的设计、开发、运用与管理以及评价四个方面.对年会上涉及的教育技术相关内容进行全面解读,为教育技术自身专业的发展及其与其他学科的交叉发展提供一定的借鉴和指导方向。