简介：适应性教育游戏能够为学习者提供个性化的学习服务,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习动机和学习效率。依据Felder—Silverman学习风格模型,从序列型与综合型的内容理解维度设计与实现了适应性教育游戏,并通过实验研究法从认可度、学习效率和影响使用教育游戏因素等方面进行研究。研究结果表明,学生在适应自己学习风格的适应性教育游戏中学习,效率明显提高。同时研究显示,无论男生、女生或是序列型学习风格的学生、综合型学习风格的学生都愿意采用综合型教育游戏进行学习,这项研究可为教育游戏设计者提供了理论参考。此外,根据学生的使用反馈情况,总结了影响学生使用教育游戏的公认＂趣味性＂、＂愉悦性＂、＂易操作性＂、＂灵活性＂四要素外,进一步提出了第五要素——＂适应性＂。最后,探讨了伴随翻转课堂、在线MOOC、大数据学习分析等新技术、新模式的出现,＂适应性＂教育游戏的应用新思路。

简介：从教育理念、知识结构、教学能力等方面来看,高师政教专业的师范生培育存在诸多不足,以致与中学政治课教学不相适应。究其原因,缘于专业规划、课程设置、教学模式、教学管理、教师素质等层面的多种因素。为增强高师政教专业师范生培育的适应性,应在调整教学目标、完善课程体系、优化教学模式、提高教师的教学能力与教学水平、加强与中学的日常交流等方面采取相应对策。

简介：为提高开放教育非学术支持服务的服务水平,增强开放教育的办学实力,在充分阐述开放教育非学术支持服务内涵的基础上,探讨社会性软件在开放教育非学术支持服务中的应用,指出社会性软件在开放教育非学术支持服务应用过程中应注意的问题.

简介：文章提出应树立内涵发展与协同创新理念,注重专业集群与品质发展,推进优质课程培育与教学改革,加强基于能力链的实践教学建设,创新两级管理体制与内部机制,健全教师能力培养与教学管理运行模式,以不断推进教学建设与改革,夯实人才培养平台与基础,达成人才培养质量不断提高的目标。

简介：我国高职院校非英语专业的英语能力培养多分为公共英语和专业英语两个阶段。但是在这两个阶段的衔接过程中存在诸多问题。从分析高职英语能力培养现状入手,尝试将剑桥商务英语引入会电专业的英语课程设置当中,探讨如何为公共英语课程和专业英语课程搭建起有效过渡的桥梁。

简介：幼儿园教师作为＂反思性实践者＂是实现幼儿园教师专业发展的必然需求。在知识社会学视角下,任何知识都可以从社会存在中寻找其根源和联系,幼儿园教师作为社会中的一员,其个人实践知识的发展并不存在于真空中,而有其适宜生长的土壤——社会文化。＂动态＂＂情境＂＂建构＂是幼儿园教师作为反思性实践者的知识特征,＂与境化＂是幼儿园教师实现其作为反思性实践者的文化路径。在此路径下,幼儿园教师需要经历＂实践——反思——更新——实践＂这一螺旋式上升的动态发展过程。

简介：由于高职公共基础课重要性不被大多数人所理解,教学呈现出＂低效＂＂无效＂＂负效＂特点。引入生命教育理念,强调公共基础课对学生生命发展和成长的重要性,让公共基础课回归生命本真诉求是捍卫其地位和作用的必由之路,也是保障其有效开展的必然选择。

简介：本文在探究传统线下测试模式与在线测试模式各自优劣的基础上,设计和开发了O2O模式的自适应教育测试系统,并将其应用于教学实践当中。研究结果表明,该模式结合了传统教育与互联网的特性,能促进学生的个性化学习,为教师教学决策提供数据支持,对教育测试的发展具有现实意义。

简介：校园文化建设对高校发展和大学生成长起着至关重要的作用。当前高校校园文化建设氛围良好,特色性建设初见成效,文化继承有序进行,文化创新不断,网络文化影响力凸显,整体上获得了师生的较高认同,但仍存在着一些不足,如校友资源、校史资源和文化活动可用资源挖掘不够,网络文化规范性不够。针对这些不足,需要深入地系统规划和全面协作,不断创新,来充分发挥各类资源的作用,更好地进行校园文化建设。

简介：CLIL（ContentandLanguageIntegratedLearning）,即语言与内容的融合教学,是将外语作为教学语言来教授非语言学科的教学模式.该模式改变了传统英语课堂以教授语言知识、训练语言技能为主的教学目标.教师、学生、语境之间通过互动,将课堂构建为一个社会认知语境.通过使用英语在该语境中展开交际活动不仅能够提高学生的语言应用能力,而且还能促进其认知发展,增强学习动机.该研究通过对两组水平相当的受试进行一学期的实证研究,再次对CLIL应用于大学英语教学改革的有效性给予验证.

简介：中高职实践课程体系的构建要从顶层设计开始,明确对学生职业能力培养的进阶程度,实践课程的模块化分解应基于目标岗位（群）,分别将商务英语专业中职与高职的培养目标分解成单独的能力模块,按照职业能力结构与知识结构进行有机整合。实施中,按照＂岗证训合一＂的要求,搭建＂校内实践、第二课堂、企业实践＂分层渐进式的立体化实践教学平台。

简介：学习是一种社会化的过程,教学交互是影响学习效果的重要因素。教学交互分为个别化交互和社会性交互,社会性交互在学习过程中起着非常重要的作用,其教学功能可以强化学生的认知过程,社会功能可以强化学生的社会情感以及社会过程。国内外对社会性交互的研究和认识虽然起步时间不一致,侧重点略有不同,但都从最开始狭隘的社会存在感“媒介属性论”,逐渐认识到社会存在感是动态的,促进社会性交互的关键在于建立和培养社会存在感。传统的二维虚拟学习环境虽然认识到教学智能体在支持教学交互方面的重要价值,但是对社会性交互支持有限。三维虚拟现实学习环境以其特有的化身技术、智能虚拟代理技术及3I特性,在社会性交互的交互范围、交互时间及交互深度上都具有独特的特点,为社会存在感的建立和培养、社会情感学习提供了更有效的环境和工具。基于三维虚拟学习环境建构的社会情感学习支持系统,通过赋予虚拟教师社会性交互能力来提高社会性交互的反馈速度,促进虚拟学习环境中社会性交互的产生与深入。

简介：高校和社会培训机构是教育培训行业的重要力量,他们分别承担了大量教育培训业务。文章从培训的师资、内容、形式和管理等方面比较了高校培训与社会培训的异同,并对三类培训方案实例进行了对比分析,得出一些启示：培训机构合作是大势所趋,彼此合理分工,进一步增强培训的针对性和实效性。据此指出：创新高校教育培训的体制机制,加强师资建设,实施教学改革,推进信息化,打造营销团队,并重点推行教育培训的项目负责制。

简介：通过对西安市两所开放教育基层教学点的调研，我们发现，它们在办学上都取得了一定成绩，但都存在缺乏国家政策的支持经费不足、人才流失等问题。这些问题都受制于教育大环境、自身素质和人才层次。我们认为，一方面国家应出台相应政策，支持民办成人教育，国家开放大学应理顺与地方开放大学的关系，一方面民办教育机构也应立足长远，加强自身建设。

简介：高职院校社会服务能力是当今我国高等职业院校重要的职能之一。科学合理的高职院校社会服务能力质量评价有利于指导高职院校更加合理的配置教育资源、调控建设方向、贴近社会需求,发挥服务职能。建立有效适用于评价高等职业院校社会服务能力质量的评价体系,具有重要的现实意义。

简介：发展是现代教育的主题，和谐是校园的主旋律，积极构建和谐校园是社会各界及全体师生的共同使命和责任。社会质量理论为我们进一步研究和谐校园的创建提供了一个崭新的视角，通过校园保障、校园融入、校园增能和校园参与等四个维度，深入分析了和谐校园创建的内涵要素及思路。

简介：通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现：教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素;当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时,通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突;而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。

简介：当前,我国面临着经济、文化全球化等因素带来诸多冲击与挑战,精神文化生活领域的各种观念复杂多变,正确认识我国社会主义建设面临的形势,加强社会主义理想信念教育,巩固和加强马克思主义意识形态的指导地位是时代提出的重大课题。文章探析了当前我国社会主义理想信念教育面临的严峻挑战及其原因,提出了加强我国社会主义理想信念教育的有效策略。

简介：障者对阅读有特殊的要求。视障阅读的社会支持系统是政府部门、图书馆、视障团体及视障者的重要他人等对视障者的阅读行为提供支持和帮助的有机整体。各支持要素各有特点，各有侧重。构建良好的支持系统将聚集各方力量促进视障阅读发展，这也是和谐社会文明进步的具体体现。

简介：自学考试违纪舞弊作为一种社会不良现象,已严重威胁到了自学考试的声誉和社会公信力。从自考公信力下降的原因、危害等方面提出了要清除违纪舞弊的＂土壤＂,必须培养和树立全社会的诚信意识,建立健全公平公正的制度平台和社会环境,减少自学考试违纪舞弊行为,确保国家考试的公平公正,提高自学考试社会公信力。