简介:以审判为中心的诉讼制度改革,源于司法实践中侦查中心主义和卷宗中心主义的盛行,从而导致审判地位式微和庭审程序虚化这一司法背景。其实质内涵包括“审判是刑事诉讼程序的中心’,“一审是整个审判体系的中心”“庭审是整个审判程序的中心”。“以审判为中心”改革的理论依据表现在审判程序的控辩对抗结构、司法民主价值以及对被追诉人权利的保障。其改革进路包括:在证据制度方面,完善证人、鉴定人出庭作证制度,落实非法证据排除规则;在辩护制度方面,完善律师辩护制度,扩大法律援助的适用;在侦查和审查起诉制度方面,确立司法审查机制,改革提起公诉制度;在审判制度方面,优化庭前会议制度,保障审判人员依法独立办案。
简介:探索终身教育学习成果认证、积累和转换制度,搭建终身学习“立交桥”,是构建全民学习、终身学习的学习型社会的基础和核心环节。其主要目的是有效保证不同类型学习成果认证、积累与转换的实现,促进各级各类教育的横向沟通,纵向衔接,拓宽终身学习通道,提高教育质量和效益。目前,国(境)内外已对终身教育学习成果认证、积累和转换制度作了许多探索与实践。福建省结合自身实际,可以基于区域(校际)协作或互认联盟的形式,搭建终身学习公共服务平台,由教育行政部门主导推进全省终身教育学习成果认证、积累和转换制度的建设。确立以学习成果框架为核心的制度模式,明确“框架+标准”的技术路径,形成以学习成果框架和标准体系为核心、以学习成果认证服务体系和信息平台为依托的运行载体,以政策法规、质量监控和经费为支撑保障的制度架构,并在学习成果框架研制、认证标准开发与应用、认证服务体系建设和信息平台建设等关键性环节开展验证性试点实践。
简介:“基于M-learning的自主学习平台”是“微时代”的新型学习模式。其“个性化选课、泛在化学习”的特点对于入学基础参差不齐、在校学习时间相对较短、实习学时占总学时较大比例的高职院校学生而言,有着其他自助学习模式无法比拟的优势。高职院校图书馆为高职生建立基于M-learning的自主学习平台既是辅助教改的需要,也是图书馆提高服务层次,延伸服务范围,增值服务绩效的重要手段。目前,无论从硬件设施,资源及技术的储备,还是从稳固而庞大的受众群看,“基于M-learning的高职生自主学习平台”的建设都已达到水到渠成的程度。