简介：教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。＂目标-手段-结果＂是教育实践的整体框架。如果我们把＂手段＂完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。

简介：任何理论都离不开概念，否则无法超越常识和直观经验。但在理论世界中，并非所有的名词都是概念。概念既要有内涵、又要有外延。一个名词是否是概念只在于它的界定是否指明了独特内涵，而与它所采用的句法格式无关。凡是只罗列外延的，都不是概念；凡是利用已有术语或概念进行构词法组合就能说明含义的或陈述文本等效于构词法解释的，也都不是概念。据说教育学已经获得了独立的学科地位，标志就是拥有了独立的核心概念体系。核心概念体系是支撑教育学理论的基本骨架，其质量是教育学理论质量的关键。然而通过阅读和分析教育学文献发现，教育学糟糕的核心概念体系存在四个方面的缺陷：用术语冒充概念、在科学的语境下构造伪概念、习惯于概念泛化以及构造虚假的概念分类体系。我们不能苛求一门发展中的学科理论所使用的术语必须全是概念，但是如果最基本术语都不是概念的话，那就是大问题了。可以肯定，教育学对绝大多数概念都处于熟知而非真知的状态，教育学中的“概念”体系只是一种理论幻象，教育、教育目的、教学结构、教学方式等几个概念支撑不了教育学。

简介：从历史与学派的角度释义者认为，所谓现代教育，就是指与德国瑟尔巴特为代表的传统教育思想相对的，以美国杜威的教育思想体系为代表的教育理念及教育系统。

简介：

简介：本文分析了传统的学习模式不能满足学员的多样性学习需要，认为远程开放教育学习模式是开放式、得到教师全方位指导的个别化学习方式，并从三个角度提出了远程开放教育学习模式的大体框架。

简介：<正>第一章小学语文课程1学习目标和要求理解课程设置的概念及课程设置的一般理论;了解我国小学语文课程设置的历史沿革,以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要;理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。

简介：信息心理是人们对信息的需求、获取、吸收和利用等在信息活动方面的心理.信息时代,信息心理正在发挥着重要的作用.电大开放教育是人才培养模式的改革,为实现其人才培养的重要目标即培养学生主动探求相关信息的能力,培养学生的信息心理则有着重要的意义.

简介：哈尔滨工业大学创建于1920年，是国防科工委所属的一所以理工为主，理、工、管，文相结合曲开放式，研究型大学。是首批进入国家“211工程”重点建设的高校，并率先步入国家“按照世界知名高水平大学的目标重点共建”的9所大学之一。

简介：远程开放教育学生的自主学习与传统教育中的自主学习是不同的,与自学、自我调控学习等概念既相区别又相联系.开放教育自主学习内涵的多维性决定了考察自主学习维度的丰富性和自主学习特征的多样性.影响开放教育学生自主学习的因素是多方面的,但归根结底可以划分为内部因素与外部因素两大类.

简介：<正>未来社会是一个“学习社会”。这种学习化社会的宗旨就是促使人们不断学习,做到活到老,学到老。培养学习能力,是远距离教育学生的道要任务之一,而且是主要的任务。随着现代科学技术的发展,各种学科高度分化,又高度综

简介：开放教育要取得成功，就要按照心理活动规律办学。本文对开放教育学生的认知活动、成才活动和创新活动进行了一些分析。

简介：本文结合电大"人才培养模式改革和开放教育试点"实践,对适合我国电大特点的现代远程教育的学习过程、学习手段、学习资源作了初步探讨.

简介：

简介：<正>远距离教育是指采用现代化的音像通讯等媒体手段,以某点中心呈辐射状向外扩展的一种教学模式。这种办学模式不受空间、时间的限制,呈现出“开放性”、“广辐式”的特征,为提高全民文化素质起到了不可替化的积极作用。广播电视大学就是这种远距离教育的典型代表。

简介：浙江大学以科学发展观为指导，发挥学校学科齐全和所在区域社会经济等综合优势，秉承求是校风，主动适应国家发展战略和人才强国战略需求，坚持“高层次、高质量、高效益、国际化”的发展思路，开展教育培训、远程教育、自学考试等多种形式的继续教育，形成了鲜明的办学特色。

简介：学院概况南昌大学是由原江西大学、江西工业大学和江西医学院合并组建的一所综合性大学，江西省人民政府和教育部共建的国家“211工程”重点建设大学。学校拥有文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教育等11个学科门娄89个本科专业。

简介：由于教育形式的不同，成人教育学生的学习和管理一直处于“非固定化”的状态。这种状态使他们游离于高等教育的边缘，一定程度上脱离了教育和管理的视野。提高成人教育质量，使成人教育在建设人力资源强国中发挥更重要的作用，必须以“固定化”的思路，把他们纳入既具成教特色、又科学正规的教育和管理范畴，为他们创造民主、科学、平等、高效的成长成才条件。

简介：教育学是研究人类教育现象及其规律,探讨概括教育实践经验的普遍性原则的一门科学。随着科技进步和人类社会不断的发展,作为培养人的社会现象的教育,其理论观点也在不断地发展。现代远距离教育是现代科学技术与传统教育结合与变革的产物,因此,

简介：教学是一种情知交融的认识活动，教师在教学中应根据教学内容的特点，发挥情感的各项功能，有效促进学生的学习。

简介：《西北成人教育学院学报》（原《高师函授》）1999年公开出版发行，国内统一刊号：CN62-1149／G4。本刊坚持以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。坚持以宣传党和政府有关成人教育的政策法规、探讨成人教育理论、交流成人教育经验和信息、指导学员自学和答疑、反映成人学员的学习成果为宗旨。主要栏目有：成人教育”、“职业教育”、“职业与技能培训”、“课程与教学”等。为办好《西北成人教育学院学报》，征集更多高质量的稿件，欢迎从事和关心成人教育工作的专家、学者、教师、管理人员及广大成人学员惠赐稿件。来稿时，请注意以下几点：