简介：《开发西北》月刊的＂舆论选编＂栏目,记录了国民政府戴传贤、宋子文、孙科、蒋介石,黄绍雄,邵元冲、黄慕松等要人在西北的足迹和开发西北的言论,记载了西北开发期间全国舆论界的声音。这些舆情,为人们了解当时的西北时局和西北社会,了解民众对西北开发的认识和态度,提供了非常有价值的原始资料。该刊的＂一月来之西北＂栏目,详细记录了国民政府西北开发的举措,记载了西北开发动态和实业发展进程。这些文献,是研究国民政府的开发西北政策的重要史料。

简介：烹饪专业与社会发展和人们生活紧密相连。餐饮行业发展迅速,而且具有不断更新和相互融合的特点,所以在教授学生的过程中还使用原有的老旧教材,不能满足社会的需要。对现有课程进行改革,开发能够以与学生掌握,适应市场需要的校本教材是非常有必要的。

简介：在线课程质量的高低直接决定着在线教育活动的成败。开发在线课程,应密切关注四个基本问题,即:在过程实施上,应把握九个基本步骤;在内容选择上,应遵循三项基本原则;在方法设计上,应把握三个基本策略;在课程制作上,应满足两个基本要求。

简介：由于社会经济发展落后、师资短缺、家庭忽视等因素,藏族农牧区幼儿汉语教育现状不容乐观。以甘南藏区农村一所乡级中心园L园为例,通过调查法,对农村幼儿的汉语表达现状和幼儿园汉语教育现状进行了全面阐述,进而分析了其汉语教育现状中的问题及原因,并提出了相应的建议.

简介：当前,我国基础教育改革正井然有序的进行着,其核心问题是课程改革。课程实施又是课程改革的核心环节,它的基本途径是教学,而教材则是教师教学和学生学习最为重要的物质载体。长期以来,在＂课程进度＂和应试取向的驱动下,再加上教材所呈现的大部分知识本身就脱离学生的生活实际,枯燥抽象的概念要记,单调机械的习题要演练,学生当然觉得学数学是苦差事、是负担。

简介：视频是体现MOOC教学目标,承载教学内容,开展教学活动的核心资源。情景型MOOC视频能够通过人物的动作、表情、言语和人物与事件所处环境等要素的综合运用,在生动的情景中呈现教学内容,是学习者非常青睐的视频形式。但是,情景型视频开发周期长,开发成本高,如何又好又快地开发情景型教学视频是＂互联网＋＂时代教师非常关注的问题。在实践基础上,研究提出了如何在分析与设计、视频拍摄、后期编辑、试用评价这四个密切联系又相对独立的情景型MOOC视频开发阶段,根据各阶段的任务特点,有效开发MOOC视频的方法与策略。为人们提高情景型MOOC视频开发的质量与效率,提供经验参考和进一步研究的基础,推动MOOC的持续发展。

简介：资源供给数量不足和质量不高的问题制约着社区老年教育的发展,本文结合广州市番禺区老年教育的开展,探索行政部门、办学机构以及学习者群体等多种主体在推动社区老年教育发展过程中的定位与作用,提出＂行政部门统筹＂、＂办学机构参与＂和＂学习者自发组织＂的发展策略,力图为提高社区老年人口的生活质量、促进社区以及社会的持续发展提供对策和建议。

简介：依托乡镇成校开展农民市民化教育，具有天然的学校文化优势和地缘血缘优势，是转变城郊失地农民生活方式和思想观念的有效途径。通过培育失地农民的文化自觉以形成内驱动力，提升乡镇成校的核心竞争力以形成外部推动力，双向合力推动农民角色的终结和新市民角色的重塑，

简介：大力发展乡村休闲养老产业是落实2016年中央一号文件精神,增加农民财产性收入的重要途径。本文对重庆市九龙坡区发展乡村休闲养老产业进行SWOT分析,并结合实际提出了＂互联网＋众筹＂的乡村休闲养老商业模式。

简介：以超前谋划、以点带面、稳步开展、重点突破、逐步实施、全面推进为原则,以搭建数字化学习软件为平台,以加大硬件投入为基础,以整合利用现有数字化资源为重点,以配备专兼职结合的师资队伍为根本,以推广使用“市民终身学习卡”为纽带,以建立健全数字化学习机制为保障,不断更新社区教育的理念,全力推进社区教育数字化学习体系建设。

简介：文章以河南省新乡市郭亮村的影视文化旅游发展项目为例，介绍郭亮村的基本情况、影视文化旅游项目开发在郭亮村的落地，阐述其在发展中遇到的问题，分析郭亮村进行影视文化旅游资源开发的价值，最后提出郭亮村影视文化旅游资源开发的方略。

简介：中国一东盟跨境电商平台的建成,为促进“一带一路”背景下电商创业创造了良好的条件.文章通过对同一空间下青秀区城镇青年与在校大学生利用跨境电商平台的调查,构建Logistic二元回归模型进行实证研究,从年龄、知识结构、认知结构比较,找出影响城镇青年、在校大学生电商创业意向的关键因素.研究表明,学习电商课程、对东盟易购平台的了解、电商创业扶持政策、电商创业的培训等因素,对这两个群体进行电商创业均有促进作用,电商创业孵化基地的落实仅对城镇青年电商创业有促进作用。

简介：文章分析了成人高校教师在混合式教学改革中存在的教学能力问题，并基于TPACK理论分析了混合式教学改革条件下教师的教学能力。它包括四个方面的能力：在线学习平台的操作及使用，数字化教学资源建设及运用，混合式课程教学设计，混合式教学课程与技术融合。在此基础上探讨了成人高校教师在混合式教学改革中的培养策略。