简介：

简介：1．导论最近的一项跨文化研究发现．美国与中国的有效教师拥有6种常见的类别属性：教师知识，专业态度。课堂表现。融洽关系，激励学生和个性特质。就个性的范畴而言，该研究表明。中美调查参与者之间存在跨文化差异．可以发现美国职前教师相较中国同行明显地更少关心教师的个性特征。而个性和研究中的其他类别一样．都是一种包含了众多人格特质的复合变量。为此．我们决定密切关注跨文化差异中有效教师是否真正拥有具有特有的个性特征。本文将记录本次研究．通过中美职前教师调查．统计出具有代表性的有效教师的个性特征。

简介：幼儿教师是连接教育与幼儿发展的桥梁和纽带，幼儿教师的职业素质直接影响着幼儿的成长与发展。理想的幼儿教师应具备教育观念素质、文化知识素质、幼教能力素质和身心审美素质。随着时代的发展，人们对幼儿教师素质提出了的更高的要求。文章从幼儿教师的职前培养、入职规范和职后培训入手，完善幼儿教师的评价指标体系，提升职业素质，促进幼儿教师的专业发展。

简介：教师的教学反思能力培养研究主要采用调查研究法和行动研究法,探索出了教师教学反思能力的结构特征;构建了教师教学反思能力的培养方式,即入门期青年教师、成熟型骨干教师和专家型教师的三种不同时期的教师教学反思能力的培养方式。

简介：在高职教师中开展绩效考核工作，可以保证教师队伍的稳定和师资建设的质量，对高职教育事业的发展有着重要的意义。针对高职教师绩效考核工作中存在的不足，通过建立科学完善的考核评价指标体系，关注绩效考核价值取向，建立绩效考核的运行反馈机制，合理运用考核结果，推行量化考评，发挥岗位绩效考核的引领作用，从而促进高职教师队伍整体水平的提高。

简介：翻转课堂的优势在于改变传统课堂单向灌输的方式,增加师生互动、生生互动,实现学生个性化学习、教师差异化教学,改变教师教学理念和学生学习理念.翻转课堂中教师角色的转变为信息技术的应用者,自主学习的促进者,合作学习的指导者,分层次教学的规划者.

简介：高职院校教师是高职育人工作的主力军。作为一线教学人员,高职院校教师的思想政治素质,及人生观、价值观、世界观对大学生的成长、成才具有深远的影响。了解、掌握当代高职院校教师的思想政治现状,重视与解决其思想政治现状存在的问题,对于新时期提高高职院校教师队伍自身政治素质和业务能力,提高高校教学质量,促进大学生全面发展具有重要意义。

简介：工学结合整体性课程改革对教师能力提出新要求,中职教师培训创新包括目标、内容、方式、方法与评价的创新：即从标准要求和教师需求两个维度,确定四维培训目标;突出实践能力培养,构建＂4＋1＂模块培训内容;体现＂双师＂特点,创新培训方式;体现职业教育教学规律和特色,改进培训方法;体现教学做用一体,改革评价方式。

简介：近年来，翻转课堂作为一种创新型的教学模式引发了国内外教育者的广泛关注，其创新之处在于教学流程的改变。这种改变在实现学生个性化学习、彰显学生主体性的同时，对教师角色也提出了新的诉求。基于对翻转课堂教学流程（制作教学视频、课前学习、课堂内化、课后反馈）的分析，提出教师在各阶段应具有的不同角色：课程视频的制作者，学生学习的支持者，课堂活动的组织参与者，以及教学效果的反馈评价者。

简介：网络时代频发的地理信息安全事件,给国家安全带来了严峻挑战。世界各国纷纷致力于网络地理信息安全的治理,对其进行必要的政策干预。通过梳理总结日本网络地理信息安全政策建设的有关经验和做法,为我国网络地理信息安全监管政策建设提供有益的借鉴与参考。

简介：名词后缀＂子＂＂儿＂在汉语方言中呈现出地理分布的差异,＂子＂缀分布范围较广,＂儿＂缀在南部方言中较少见,＂子＂缀和＂儿＂缀在中部方言中呈现出并存的状态。＂子＂缀和＂儿＂缀在汉语方言中的地理分布差异是汉语方言自身发展和两个后缀相互竞争的结果。

简介：对中等职业学校专业骨干教师国家级培训班学员的问卷调查发现：中职教师具有较强的信息化教学意识和较积极的信息化教学态度，具备基苓的信息能力，对自身的信息化教学能力基苓满意。除了不同职称的教师对信息技术对教学的帮助性态度存在显著差异、不同年龄的调查对象对网络通信软件和课件制作工具的熟悉程度及有无网络信息发布平台存在显著差异之外，不同教师群体间在信息化教学能力水平上的差异不显著。另外，中职教师最希望得到新教学观念、信息化教学设计、工具软件技术等方面的培训。

简介：现阶段,由于社会尚未真正形成尊师重教的氛围,高职院校缺乏教师队伍发展的整体规划,部门缺乏宽松和谐的人际环境,以及教师个人方面的因素,造成了高职教师工作任务重、工资收入低且缺乏成就感等职业压力,影响了高职教师的健康和职业教育的发展。要解决这些问题,国家要把尊师重教的倡议真正落到实处,高职院校要制定切实可行的教师整体发展规划,营造宽松和谐的人际环境,加强教师心理健康教育,以推动职业教育持续、健康、稳定地发展。

简介：实施“特岗计划”，优化了农村教师队伍结构，为农村教育注入了新鲜血液。然而，特岗教师的成长还面临着许多困难，这关系着农村教育教学质量的提高和农村学生的成长。笔者分析了制约农村初任特岗教师成长的因素，并提出解决问题的对策。

简介：教师评价是高职院校管理的重要环节，完整、科学的教师评价体系可以提高教师工作的积极性，发挥人力资源的效能，进而提升高职教育质量。该文分析了当前高职院校教师评价过程中存在的主要问题，并提出了教师评价体系的构建原则，强调教师评价主体的多元性和评价内容的多样化．旨在为高职教师考评工作提供一些建议。

简介：本文以高职院校青年教师科研工作为研究时象，以高职院校科研基础薄弱，教师水平有限为基点，从青年教师自身的科研意识培养，科研能力的锻炼与提高，科研视野开拓，以及科研团队建设等方面阐述了高职院校青年教师如何认识和发展科研工作。为青年教师自身科研定位和业务水平的提高提供方向，为高职院校科研工作水平的提高奠定基础。

简介：高职院校旨在培养应用型技能人才,实验实训教学时数大于理论课教学时数,重视和加强实验教师队伍建设尤为重要。提升实验教师的专业基础知识、实践教学能力、实验室管理能力,是高职教育的迫切需要。应依托专业群建设建立实训中心,建立企业挂职锻炼制度,参加不同层次培训等环节来完成实验教师的各项能力的培养。

简介：语言的人际功能是讲话者作为干预者的意义潜势，是语言的参与功能，这一功能可影响到他人的态度和行为。而在教师行动研究中，IRF则是推动课堂持续进行的教师与学生之间的交互系统，在这其中，教师的消极反馈对于外语教学的进行起着重要作用。本文通过结合功能语法的理论和IRF（Initiation，Response，Follow—up）系统模式，通过对数个大学外语教学课堂的话轮分析和数据统计，来探讨外语教学中的教师反馈与教学效果。

简介：针对国培项目中的企业顶岗培训过程中存在的突出问题进行分析探讨,并结合国培经验给出相应对策。得出要提高国培质量,顶岗企业应做到高度重视、精心组织、及时沟通认真总结;还提出培训学员要做到积极主动,端正培训态度,才可推动国培项目的有效实施。旨在针对国培项目实施方法提出有效策略和建议,并起到推动作用。

简介：促进教师专业化发展进程是ESP课程建设的关键,本文通过问卷调查与深入访谈对某高校ESP教师的专业发展作了实证研究,指出了阻碍教师专业发展进程的主要原因。教师实践共同体是ESP教师专业化提升最有效的路径,是教师在共同的发展目标指引下,在同伴支持和知识共享的基础上,通过对话、交流、协商和反思等实践活动来达到共同进步的最终目的。在专业发展进程中,ESP教师应构建一种合作的文化氛围和有效的交流机制,并积极开展各种实践学习活动。