简介：天津的职业教育自近代以来始终走在全国的前列,职业教育在天津的发展对其他地区有着重要的指导作用。从天津职业教育百年发展历程中,探析职业教育发展的普遍规律,具有重要理论意义和现实意义。

简介：

简介：有计划发展规律是社会主义特有的经济规律,这早被确定无疑。价值规律在社会主义经济中的地位和作用,虽经长期争论,也已正式肯定。当前,研究的中心已转到这两个规律的联系和区别上来。本文就此问题谈一点认识。

简介：科学发展观是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出来，确保改革开放和现代化建设顺利进行，确保全面建设小康社会宏伟目标顺利实现的重大举措。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，提纲挈领，切中实质，对科学发展和促进和谐在理论上作出了新的概括，进一步回答了“什么是发展、为什么发展、怎样发展”和“什么是和谐社会、怎么建设和谐社会、建设成果由谁享有”的重大问题，对于推动全党更加深刻认识科学发展观的深刻内涵和重大意义，进一步增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的自觉性和坚定性具有重大的推动作用。

简介：中华文化内涵丰富，源远流长，影响深远，其生成、演化、发展的规律具有历史的必然性，深入系统地研究、把握和遵循中华文化发展规律的科学内涵，对于当代中国的发展进步，具有重大的现实意义与历史作用。

简介：摘要高职院校学生思想道德素质发展具有一定的规律,研究其规律，增强新形势下高职院校德育工作的主动性、针对性和实效性，促进学生生动活泼、全面健康地发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为中国特色社会主义事业培养高素质技能型创新型应用型人才。

简介：规律是客观的,不以人的意志为转移。高等教育的基本规律是适合高等教育这一特定形式的教育的规律。高等教育基本规律是高等教育这一社会现象在其发展过程中本质的联系和必然的发展趋势。我国近年来对高等教育规律研究的基本结果有积极成效也有局限性,从不同角度进行了评析,指出了已有结果的缺憾：仅从高等教育的内外部＂关系＂角度思考,缺乏对高等教育自身发展运行规律的深入认识。提出了高等教育自身运行趋势是永无停息的探究过程。

简介：文章围绕安徽省近百年来教师教育（师范教育）改革事件，依托培训学校和教师管理部门，运用问卷调查、文献法、比较研究法等获取相关资料，通过教师教育发展的实践历程回顾，探讨教师教育发展演变的规律。文章从教师教育内在诉求和外部保障体系两方面结合，分析教师教育与社会发展的关系、教师教育与基础教育的关系、教师教育与教师专业化的关系以及与本地教师教育与外域教师教育的关系。

简介：从教育心理学角度出发,探讨了如何自觉运用“注意”、“记忆”等教育心理规律,优化课堂教学结构,以获得最佳的教学效果;同时对110分钟课堂教学时间进行了合理分配,分析了其特点及实施的前提条件。

简介：

简介：针对当前高职教育拔尖人才培养中所面临的实际问题,从遵循高职教育人才培养规律的角度出发进行了深入的剖析,并结合高职教育拔尖人才培养的现实要求和其在产业生产一线所发挥的作用,提出了解决问题的方式方法和可行性建议。

简介：以国家语委2007年、2008年和2009年分别出台《中国语言生活报告》、四川人民出版社出版《汉语新词新语年编（2001—2002）（2003—2005）》等每年平均发布和收录300条左右新词语，为语料，探讨21世纪以来十年中新词新语在发展演变中呈现的新特点：在音节上，三音节和四音节词语打破了传统的汉语词汇双音节词语为主的特点；在词性上，依然以名词性词语为主。通过研究，了解十年来新词新语产生的原因和发展演变的规律，有利于引导汉语新词新语的恰当使用和健康发展，为后来者研究汉语词语发展演变提供参考。

简介：肖化移在《河北师范大学学报教育科学版》2008年第5期撰文指出．程序性知识是关于“如何做”的知识．它是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识．表现为在信息转换活动中进行具体操作．程序性知识也可以被称之为“技能”。陈述性知识与程序性知识的区分可概括如下：第一，陈述性知识是“是什么”的知识．

简介：思想政治教育就是教育者和受教育者在互动的过程中，相互适应，相互超越的过程。本文试图运用图形来解释思想政治教育过程中的互动规律。在思想政治教育的过程中，影响教育者满足程度的因素包括：教育要求的满足程度和激励；对于受教育者而言，影响其满足程度的因素是：需要的满足和激励。它们各自形成一条连续的效用曲线，只有当这两条效用曲线相切时，二者的效用才能最大化，思想政治教育的效果才会更加的有效。

简介：钳工是使用钳工工具、钻床等按照技术要求对工件进行加工、修整、装配的一项工种,是机械制造业中是不可缺少的工种,它的特点是灵活性强,工作范围较广、技术性强,操作者的技能水平直接决定了加工质量。“迁移”是学生学习和技能训练中普通存在的现象。迁移分为两种:一种是先前的学习对以后的学习起促进作用,即正迁移。也叫助长性迁移;另一种是先前的学习对以后的学习起干扰作用,即负迁移,也叫抑制性迁移。在生产实习教学中,善于运用迁移规律,促进正迁移,克服抑制负迁移,对实习教学任务的完成,缩短教学周期,提高教学质量,具有非常重要的意义。在实习教学中,钳工专业的有些知识技能,能对新知识新技能的学习产生正迁移。这就要求教师对课题进行研究,合理安排课题练习程序,使它们有机地衔接起来,组成最佳的练习序列。一、重视认知结构的构建,强化纵向迁移能力。学习的认知结构是由教材的知识结构转化而来的,但教材编写有其自身的知识体系,因此教师要在掌握学生的认识规律的基础上,科学地组织教材,认真设计教学课题,充分利用引导课题,理清钳工知识的内在联系,使之脉络分明,使学生在头脑中形成良好的具有包容性的知识结构,促进学习的正迁移。如刮削、錾削、钻孔、铆接、校正和弯...

简介：1992年底,我院开办了成人高师专科“三结合”培训模式,中文、数学、英语等八个专业共招收“三结合”培训学员1827人。作为办班院校,我们的工作重点在于坚持务实求真,切实加强管理,认真组织教学,充分发挥卫星电视教育、函授、自学考试三种培训模式有机结合的优势,向教学、管理的每一个环节要质量。通过教育行政部门和办班院校的共同努力,迅速建立和完善了教学与管理的运行机制,形成了良好的教学秩序,保证了教学任务的完成。历次结业考试

简介：阅读教学应真正体现学生的主体地位，注重学生对作品的感受与认识，让学生在能动的学习中获得知识，得出结论。创造性阅读不囿于现成的定位，鼓励学生对作品进行带有个性色彩的重新构建与创作，因而能极大地激发学生阅读兴趣，培养较高思维品质。

简介：

简介：高职教育发展是高等教育发展中的发展,游离于高等教育发展之外的高职教育发展不是真正的发展.上个世纪90年代以来,世界高等教育结构体系的变革,促使普通高等教育与高职教育"趋同性"发展;世界高等教育中的"学术性"与"职业性"的矛盾运动,引发了高职教育体系变革,高职教育的"科技大学"现象适应了基础教育的学制延伸和高等教育大众化中自身结构由专科到本科甚至研究生教育的体系完善.我国高职教育在经历了规模过度扩展之后,面临众多发展的困难和问题,应当紧紧把握世界高职教育发展趋势,处理好"学术性"和"职业性"、"普通课程与专业课程"、"关键能力与专业技能"、"就业与升学"、"职业与生涯"等一系列问题,寻求更好更快的科学发展.

简介：高职院校人才培养工作在遵循教学规律、市场供求规律的基础上，不仅要根据市场需要设专业，推行“订单教育”，根据岗位要求定课程，强化技能培养，而且要根据师生特点抓管理，加强质量监控和就业工作。只有这样才能在激烈竞争的市场中站稳脚跟，才能培养出适应市场需要的高技能型应用人才。