简介：微积分是高职数学的重要组成部分,一般教科书中,微积分概念比较抽象,学生难以理解.用常见的动画解释什么是微积分,并给出微积分在各自领域的应用,能让学生在体验微积分乐趣和奥妙的同时,习惯用微积分来思考问题.

简介：（2012年3月28日,根据录音整理）我今天讲得稍微宏观一点,所以给大家带来一个专家余滢老师,因为她是在我们教育教学第一线上,她的讲座可能对大家有更直接的作用,我仅仅是在观念上给大家说一下有关信息化在教育教学中发挥的作用。

简介：近年来,留守儿童受到越来越广泛的关注,但人们对留守儿童也产生了很多片面认识。文章列举了一些关于留守儿童的片面认识,并阐述了对留守儿童问题的见解,以期人们能扭转对留守儿童的认识,并从老师、学校及家长几个方面提出对留守儿童的帮扶策略。

简介：高等学校档案信息资源开发利用特点的新理解、新认识,涉及档案信息资源开发利用的自然属性、社会属性及价值属性,包括广阔性与综合性、周期递减性、社会性与层次性、多样性与动态性、传输性与扩散性、共享性与平等性、开放性与控制性、价值性与时效性等特点,充分开发利用高校档案信息的特性,客观地记录和真实地反映高校党务、行政、教学、科研、基建等重大活动与事件,以更好地为高校师生提供服务,从而推动高校的发展。

简介：南宁饮食文化日益发达,具有鲜明的民族风格和浓厚的地域特色。通过对广西大学学生对南宁饮食情况认识情况的调查,探究同学们对南宁饮食基本情况和饮食习俗的了解程度,对南宁饮食商圈的整体观感,启发对南宁饮食文化保护措施的思考,并且考察同学们对于南宁饮食文化宣传途径和活动兴趣倾向。

简介：中国共产党从20世纪20年代初诞生至今,对马克思主义与儒学的关系的认识经历了一个曲折反复的过程。这一过程大致经历了四个阶段：第一阶段,从中国共产党建党初期到1937年抗日战争爆发,是马克思主义与儒学相互冲突的阶段。第二阶段,从1937年抗日战争爆发到1957年,这一阶段马克思主义与儒学的关系进入了既排斥又融合阶段。第三阶段,从1957年中共出现严重的＂左倾＂错误起到1976年＂文化大革命＂结束止,此阶段中共对马克思主义与儒学关系的认识再一次对立,出现全盘否定和排斥儒学的现象。第四阶段,从1976年＂文化大革命＂结束至今,中共在这一时期对儒学的态度经历了由批判继承到继承发扬再到弘扬创新的过程。认识并省视这一发展过程,对于中国共产党弘扬中国传统文化、积极推动马克思主义中国化具有重要意义。