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简介：摘要近年来，网络流行语“奇葩”“极品”等迅速进入人们的生活，在语义和语用上都表现出与以往不同的面貌，分别由表示“奇特而美丽的花朵”和“最高的官阶”，“最上等的物品”等的褒义词变为可以表示“令人难以理解的事物”“最末等的事物”等含有贬义色彩的词语，由这种语义上发生两极反差的现象，笔者联想到现代汉语中诸如“非常”、“非凡”等同类词语，通过分析探究它们的产生机制、发展变化及其语用特征，更加准确地进行语言交流。

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简介：摘要世界上的各事各物都有其各自的来源，任何事物都不是凭空而来的，找出事物的来源可以帮助我们清楚的分析事物现象本身，进而可以一定程度的透过现象看本质。命名理据是指事物命名的缘由和依据，名物词的命名也是有其来源的，而名物词的命名理据多与名物词的某一特征有关，解析名物词的命名理据对我们深入了解某一名物有很大的辅助作用。

简介：摘要分析“索性”在近现代汉语中的用法，选取带有“索性”的句子，从词性、语义、语法等方面考察其用法，讨论语义内涵、指向与语法特征、篇章位置、衔接功能。

简介：摘要韩语具有'이,그,저'三元指示体系，中文具有‘这,那’二元指示体系。本文将分析汉语和韩语各指示词的用法和功能，找出共同点和不同点。

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简介：摘要方位词“东、西、南、北”作为基本词汇，在现代缅甸语中有其自己的词义，并且它们的组合搭配遵循一定的规律。同时，缅语的方位词“东、西、南、北”也蕴含着丰富的文化内涵。通过对缅语中方位词的研究，不仅加深了词义的理解，也可以了解到缅甸社会的世界格局观念的形成，这有助于对缅甸民族文化的认识。

简介：摘要中国在实行改革开放以后，各种新鲜事物层出不穷。在词语的使用上也是如此，字母词频繁地出现于各个领域。但是在字母词的使用上却存在许多不当之处，其中一个主要的原因便是翻译缺失。本文将通过对字母词的分析，探讨这一现象产生的原因并提出对待这一现象的正确态度。

简介：摘要载瓦语属于汉藏语系藏缅语族缅语支，是景颇族5种支系语言中的一种语言。我们根据载瓦语形容词修饰名词时修饰语（这里的修饰语是指形容词）所处的前、后位置将载瓦语形容词的语序类型分为两种类型，即a类修饰语前置型和b类修饰语后置型。a类的语序结构类型为“形容词+ku⁵⁵/e⁵⁵（的）+名词”型；b类的语序结构类型为“名词+形容词”型。

简介：摘要载瓦语属于汉藏语系藏缅语族缅语支，是景颇族5种支系语言中的一种语言。载瓦语中形容词重叠式是常用的一种语言手段，其使用频率较高，且重叠的种类较多，有基式的重叠（AA式）、词根的重叠（k21AA式）和词缀（XXA式）的重叠等，重叠后表示的程度意义加深。感情色彩可分为褒义、中性义、贬义三类，下文中的AA、k21AA、AABB、ABAC重叠式感情色由形容词来决定，形容词前附重叠式（XXA式）的感情色彩比较复杂，有的由形容词决定、有的由词缀决定。

简介：摘要统筹兼顾文化传承与文化创新，促进社会主义文化大发展、大繁荣，具有十分重要的意义。文化传承与文化创新的统一性与差异性决定了我们要统筹兼顾；文化传承与文化创新面临的发展困境要求我们要处理好传统文化形态与新兴边缘文化形态发展、激发发展活力与保持主导控制力、发展产品生产与占领研发高端三个方面的关系。要建立并完善构建国家思想文化理论和文化价值体系、政府引导、科技介入、文化政策和体制的综合创新、传统文化形态与新兴边缘文化形态互动五大创新机制，以中华文化的繁荣兴盛助推中华民族的伟大复兴。

简介：摘要话语标记词（DMs)在言语交际中主要表现为程序上的操控，不包含话语概念命题信息的传递。本文选取《全球IT精英访谈录》口头对话语料中具有代表性、可研究性的话语标记词作为具体研究事例，以功能语篇分析的三大变量分析作为理论框架，对话语标记词在语篇连贯功能、交际情感表达功能等方面作出深入的研究，并从中发现语境对标记词语用功能实现的影响。

简介：摘要在生活水平逐渐提升的背景下，人们的精神文化需求变得越来越多。群众文化活动的开展不仅可以丰富人们的文化业余生活，还可以促进我国社会群众文化整体水平的提升。因此要扎根群众文化，丰富文化活动形式和内容，增加群众参与度，提高群众文化活动组织管理效率。本文对群众文化的开展、群众文化的作用和具体策略进行探究和分析。

简介：摘要军校文化是军队文化和军校生活的重要组成部分，健康向上的军校文化对优化军校环境、促进教学改革、活跃文化生活、提高育人质量等具有独特的作用。因此，加强军队院校文化建设至关重要。

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简介：摘要加强对非物质文化遗产的保护与传承，既是落实我国科学发展观的重要体现，也是促进我国经济、文化可持续发展的关键所在。基层文化馆是保护与传承非物质文化遗产的重要阵地。本文先阐述了加强非物质文化遗产保护与传承的意义，然后对其保护与传承的策略进行了探讨，仅供相关研究参考。

简介：摘要强化民族传统文化与各级各类学校教育管理间的有机融合是当下教育改革过程中的重要内容，这是时代发展留给教育的命题。作为小学而言，实现传统民族文化与校园文化的融合要通过一系列切实的综合措施，在学校管理和校园文化建设过程中积极引进和注入传统文化元素，推进优秀传统文化走进校园、走进教材和课堂，不断创新工作方式方法，使传统文化逐步成为促进小学生健康成长、增强校园文化的重要途径。本文紧密围绕传统文化教育融入校园文化这一主题，重点阐述和探讨传统文化融入校园文化建设的具体实现路径。