简介：

简介：

简介：在高等院校中，给音乐专业的学生讲音乐课和给非音乐专业的学生开办“音乐欣赏讲座”是音乐教师的一项经常性工作。那么，怎样才能使你的音乐课讲得像音乐一样动听呢?

简介：兼语一般句式和把字句式的语义特征程琪龙王宗炎一、引言兼语既可以是一般式，也可以是把字式。但是，两种句式并非在任何情况下都可以变换。所有的一般式并非都可以变换为把字式，把字句也并非都有相应的一般式。例如：请他上主席台把他请上主席台请他坐主席台把他请坐...

简介：“人活着,便是在赛跑,只有速度和方向。”这是一位希腊哲人的话。不去说你是否会把它作为座右铭,但对人生你必须意识到:一切需要速度,它是成功的基石。人生是浪,速度是风;人生是船,速度是帆;人生是一只杯,速度是其中的美酒。走在人生的路上,我们要说:把生命提速!

简介：作为一名说辩教练，我在辅导新手辩论中，发现他们除了表达能力、知识广度、肢体语言等方面存在不同程度的欠缺之外，还存在一个容易被人们忽略的问题，那就是不会宽容。

简介：有一首歌唱道：“岁月在晨昏中悄悄流去，身上的伤痛需要擦洗，放慢一点奔波的脚步吧，要把微笑送给自己……”

简介：我走在雾气漫漫的细雨中,周围一切都是腻人的潮湿。路上冷冷清清,偶而几个人匆匆走过,但谁也不会注意到孤独的我,刹时我感觉到万念俱灰的悲哀。——八年寒窗难道就这么付诸东流?仅以二分之差而没能跨进重点中学大门。我的眼

简介：大概由于“滥觞”一词偏于古奥吧，很容易用错。请看——

简介：——他刚才的翻译有错，“不仁无义“这些话不是子路说的，而是孔子说的。——他的翻译没有错，课本注释注明那是宋初写本作‘子路反，子曰’，而他翻译的是课文……

简介：从情状类型来看“把”字句（上）杨素英一、前言多年来，由于其特殊性和复杂性，“把”字句一直是语言学界和汉语教学界的一个重要话题。语言学家们对“把”字句的句法特征、语义特征、语用特征、历史发展等都进行过详细探讨，侧重结构形式分析的学者认为“把”字具有将宾...

简介：连队干部要做好战士的经常性思想工作，除了身先士卒的行动感召之外，及时有效的谈心工作则是必不可少的。那么谈心时口怎么开，才能把话说到战士的心坎上呢?

简介：

简介：<正>现代汉语,不能说“把书买了。”,只能说“买了书”,可是“卖了书。”却可以说成“把书卖了。”,为什么呢?我们不妨多看几个例子(凡是不能说的,一律在左端加“(?)”号)。A.卖了书。→把书卖了。放了鱼。→把鱼放了。交了枪。→指枪交了。丢了钢笔。→把钢笔丢了。洒了油。→把油洒了。摘了帽子。→把帽子摘子。拆了房子。→把房子拆了。死了孩子。→把孩子死了。

简介：有时,一件十分偶然的小事,会给人一生很大的影响。敏锐地感觉到它,捕捉住它写出来,就是一篇散文。《头上的那把伞》,本来十分平常,但在“蒙蒙细雨”中,为“我”撑着伞的,竟是一个“素不相识的老大伯”,就有些不平常了,而此刻的“我”,又因两分之差没能考上重点中学,正感到悲哀,感到孤独,甚至感到“万念俱

简介：<正>读了《为什么不能说“把书买了”》(见《汉语学习》八〇年第一期)一文以后,我们有些不同的意见,提出来与作者商榷。1、作者根据动词的意义,提出了“得动词”、“失动词”的说法。我们认为即使是单音动词,它们的意义也不是用“得”和“失”能够概括得了的。“卖、放、丢、洒”可以叫“失动词”,“买、领、拣、戴”也可以叫“得动词”,可是“蒸、存、锁、耕”呢,是算“失动词”还是算“得动词”呢?作者也承认有些动词本身无所谓得失,但由于作者所举的“干”(gān)实际上是个形容词并不是动词,所以我们仍无法知道作者究竟是怎样去辨认这一类动词的得失意义的。既然有一部分动词无所谓得失,但又要让人们通过对动词得失意义的认识去掌握“把Y/X了”格式,那怎么可能呢?2、作者认为“得动词”一定不能在“把Y/X了”的格

简介：是匈牙利著名诗人裴多菲写的一首爱情诗,很美,选入人教版高中第三册诗歌单元,编者把它标注为自读课文.

简介：专门为新加坡演员进行培训的雨林影视工作室艺术总监李萍日前对新加坡的华语教学提出了建议，她建议，遇上故事性较强的课文，教师可以把它改编成戏剧小品，让学生通过演出的方式来掌握新词汇，以便激发他们对学习华文的兴趣。

简介：“把”字句的教学是我们教学中的一个重点，也是一个难点。外国学生使用“把”字名的频率低是回避还是不会？他们的学习策略是什么？不同母语背景的学生在对“把”字句的掌握上有什么不同？通过实验我们或许能找到这些问题的答案，并对我们的教学起到一定的指导作用。

简介：本文考察了2—5岁儿童习得和运用“把”字句的情况.详细描写了儿童“把”字句的句法结构类型(九大类十七小类).分析了习得过程中的一般发展趋势和心理、语言机制及一些特点。本文的考察结果把有些材料反映的3岁左右儿童句中出现“把”字句的情况在时间上提前到2岁左右,并验证了朱德熙先生关于“把”字句不是“主—动—宾”句式的变式而跟受事主语句关系密切的论断。