简介：学习英语,需要在语言技能训练中进行大量的模仿和记忆。这种模仿和记忆基本上是被动地接受知识和培养技能。被动的学习固然会有一定的效果,但是,说到底,那不过是一种“知识装备过程”。如果想要使学习成为发现和挖掘学习者自身潜能的过程,成为一种“能力发展过程”,那么,在强调模仿和记忆的时候,就不能忽略思维和创新能力的提高。毋庸讳言,对于大多数学习者来说,所需要
简介：本文结合我市英语课改的实践经验,阐述如何在任务型教学活动中,通过小组合作学习的形式,展现和落实过程性评价,在营造宽松、民主的课堂学习环境的同时,实现课堂教学的高效低耗;在体现"学生是学习主体"的教学过程中,促进学生全面、可持续的发展。
简介：
简介：现行的大学英语课程学习评价办法在评价内容、标准和模式等方面不能对学生进行全面、客观、如实的评价。而素质教育课程评价体系重视发展，淡化甄别与选择；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性评价与定量评价相结合；参与和互动、自评和他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合。本文对在大学英语教学中实施动态学习评价的改革设想将根据以上特点展开。
简介：自我调节学习是当今教育心理学的一个重要概念。本文简要论述了自我调节学习的概念,并在此基础上对自我调节学习在中学英语阅读教学中的作用进行实验研究。
在英语学习中学点语言学
过程性评价在合作学习中的运用
中学英语教学中学习兴趣的培养
让学生在快乐中学习
中学英语自主学习点滴谈
中学英语学习动机的培养
学生的英语学习成效评价之我见
在大学英语教学中，实施动态学习评价，培养创新人才
中学生英语学习的“泛读”之路
加强中学生学习方法指导
情感因素与中学生英语学习
中学生英语学习兴趣的培养
谈中学生自主学习和发展在英语教学中的运用
自我调节学习在中学英语阅读教学中的实验研究
浅谈中学生的英语合作学习
农村中学英语学习兴趣培养初探
英语教学中学习习惯的培养
如何培养中学生学习英语的兴趣
如何激发中学生学习英语的兴趣
