简介：
简介：学习者已有的观念和策略是影响学习的重要因素。帮助学生建立正确的语言学习观和学习策略是英语专业基础阶段教学急需解决的问题,也是提高教学效益的关键所在。
简介：从20世纪80年代的单元整体教学,到如今的整合学习路径,这两者有着必然学理的联系。整合学习路径要关注系统整体,也要关注生成整体,而且一定要坚持以语言能力为基础,在学习的层面进行整合。
简介：围绕英语学习动机的转换,文章分析了中国学生英语学习呈被动状态的三个原因:中国孔孟文化及历史影响造成学生思想上的驯化主义和学习上的接受主义;重知识轻能力的课程体系及无情的考试制度致使学生生活中缺乏目标,学习上缺乏热情;英语教学目标的错位及教学方法的落后导致学生学习重心偏移和语言能力低下。文章提出了被动学习向主动学习转化的三个策略:提倡个性思维和个性化教学;建立课程学习的科学评价体系并给予学生按自己的志趣和发展选修英语各有关课程的自主权;采用两个教学环境,实现学生能力整体开发。
简介：目前国内外探讨学生动机的文章及研究很多,但大多数的研究强调动机的分类及动机对学生学习成绩的影响方面,本文探讨了动机的能动性,并且对影响学生学习动机的课堂因素,即教师层面、材料层面、方法、课堂气氛及考试进行了探讨和分析,并对如何提高外语学生的学习动机提出了建议。
小学英语练习性课堂学习活动设计案例研究
语言学习观·学习策略·外语教学
重视文体教学提高学习效益
教学习惯与有效课堂
激发学习兴趣促进英语教学
激发英语学习兴趣，实施愉快教学
关注自主学习激发主体参与——《Askingtheway》教学设计及自主学习模式初探
英语学习中的情境教学及其运用
激发学习兴趣提高教学质量
改善教学方式激发学生自主学习意识
从单元整体教学到整合学习路径
自主性学习写作教学模式试探
培养学习能力提高教学质量
论英语学习的动机转换——学习《大学英语课程教学要求》(英文)
英语教学中学习习惯的培养
英语教学中如何培养学生学习兴趣
浅谈英语教学中的合作学习
英语教学中如何激发学生学习兴趣
课堂教学与学生外语学习动机(英文)
激发学生学习兴趣，提高教学效果
