简介:摘要新数学课程标准明确规定“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。学习是要对问题进行分析和思考,把知识就成自己的“学识”,变成自己的“主见”。
简介:摘要随着教育改革的深入发展,对于课堂评价的研究也越来越多。课堂评价的目的是通过评价的实施来促进学生知识的发展和思维能力的培养,积极有效的课堂评价方式对于促进学生的课堂学习来说至关重要。在地理课堂上,基于本学科内容和特点的课堂评价也是地理教学过程中的一个重要环节,积极良好的师生评价策略可以活跃课堂气氛,提高教学效率。本文就尝试着对“学习性评价”在地理课堂教学中的应用进行粗略的探讨。