简介：女人出了家门，来到了街上，看见三位长着花白的长胡子的老人。女人不认识他们，便对他们说：“你们也许不认识我，不过，你们一定饿了吧，快进屋吃点东西吧。”“丈夫在家吗？”老人们问。“不在家，”女人回答说，“他不在家。”“那我们就不进去了。”老人们说。晚上丈夫回来了，妻子把白天发生的事情一五一十地告诉了丈夫。“你去告诉他们，就说我在家，邀请他们来作客。”

简介：词汇的变化和发展、词汇多义问题一直是语义学研究的重要内容，近年来更成为一个新的研究热点。本文尝试借助莫斯科语义学派的集成描写理论和认知语义分析方法，对动词多义的语义变化问题所涉及的语义游移、句法变化乃及交际、语用方面的变化等问题进行多向位阐释。

简介：零位动词句问题和句子中动词人称形式的“缺位”及“复原”有着密切关联。因此,苏联语言学界往往将这个问题归于不完全句的范畴。有的语言学者也将这个问题划入简略句范畴。零位动词句的名称繁多,这说明各家学派在确定零位动词句时所采用的标准不同。

简介：俄罗斯联邦自成立以来，总统虽历时五届，但只有三位，他们是叶利钦、普京和梅德韦杰夫。他们上任后都积极致力于振兴俄罗斯经济，重塑俄罗斯的世界大国形象，他们的改革之路也是俄罗斯经济发展之路。俄罗斯从经济危机到走出困境，从计划经济到市场经济走过了艰难而漫长之路，实现了持续、平稳、快速的经济增长，经济发展进入了一个新时代，这与三位总统的不懈努力是分不开的，历史记录着这一过程。

简介：自从外语专业的教学改革提出“打好基本功,扩大知识面,有专业侧重”的方向后,在俄语学界引起强烈反响。1983年11月在重庆市召开的中国俄语教学研究会第一次学术讨论会上,对这三句话展开了热烈的讨论。

简介：

简介：在俄罗斯民族的风俗习惯和民间传说中植物形象占有重要的位置，俄罗斯人以自己独特的文化视角来观照花草树木，赋予它们极具民族特色的文化内涵。本文以民间故事与古老习俗为依据，介绍一些植物在俄罗斯文化中的意象含义。

简介：茨维塔耶娃是俄罗斯著名女诗人。她诗歌的特殊气质，她对俄罗斯诗歌诗法的更新和杰出成就使她在诗歌史上占有突出的地位。诗歌《我的诗行，写成得那么早》不仅是她诗歌命运的预言，也是她诗歌风格的生动体现。

简介：在俄译汉翻译中каменный这个词往往会一概译成“石头的”、“石头造的”:如каменныйдом“石头房子”,каменнаяцерковь”“石砌的教堂”,каменноесело“石砌的镇”。这是某些俄汉词典带来的错误影响,也是解放初期俄语工作者仅仅懂得这个词的直译意

简介：迎接统一测试的断想李国辰１９９４年６月２４日是全国俄语专业基础阶段结束统一水平测试的日子。这一天的到来使学生们感到紧张。我们在组织学生按照大纲复习功课的时候发现，在本来似乎很正常的教学中存在着不少问题，它们方方面面无所不在。为了使每一个学生在两年辛勤...

简介：四月十二日上午,上海崇明中学高一(1)班举行了一堂俄语公开课。参加听课的有上海外语学院、教育学院、市教育局教学处及各区县教师进修学院(校)的十六位老师,辽宁省阜新市教育考察组的四位同志也参加了这次活动。课型是巩固复习,内容为高中第一册第十六课,由该校郎培廷老师执教。首先,课上进行了大量的口语训练。据介绍,他们根据历年高考口试内容,分类编写了二十三组口头训练题目,每组为二十三句问语,

简介：总和一体意义(суммарно—интегративноеэначение)或称总和意义(суммарноеэна—чение),是完成体动词具体事实意义的一个类型。完成体动词用于总和一体意义时,通常与дважды,раэатри之类词语搭配,把客观上有限次重复发生的达到界限的行为加起来,作为一个总和整体表达:

简介：据了解,如何进行理工俄语教学,是单纯培养学生的阅读能力,还是兼顾听说能力,多年来一直是个颇有争议的问题。为了弄清楚这个问题,我仔细地学习和研究了80年审订的理工科公共俄语教学大纲。教学大纲在《教学对象和目的》的一章中指出

简介：为了探索中学俄语教学的规律,为了总结经验、推广先进,在华东师大教育科学院有关领导同志主持下,我们对华东师大一附中八四届的俄语教学进行了较为全面、客观的测试和验收。当时的调研活动分两条线进行:1.对83年高二年级的学生的俄语水平进行较为全面的考核;2.召开学生、家长、班主任、领导干部和其他任课教师的座谈会,较为深入地调查教学情况。考核工作由我负责,参加此项工作的尚有华东师大外语系的许庆道和曹国维同志。在调研过程中我们做了以下几项工作:

简介：—一滴葡萄酒多少钱？—不需要您付钱。—那么请您给我滴满一杯好吗？

简介：Ⅰ.命令式句中动词体的基本意义与动词的其它形式相同:未完成体完成体A.促使对方进行某一行为A.促使对方完成某一行为

简介：俄语名词的格是一种与汉语不同的语法现象。它表示词组和句子中词与词之间的关系,它同时也反映了现实中的各种意义关系。俄语名词有六个格,每一个格又都具有各种不同的意义。因此,掌握名词各格的意义和用法对初学俄语的人来说,并不是一件容易的事,但它对理解句子的意义,提高读听说写译的能力是很有好处的。现把俄语名词(一、四、六)各格的主要意义和用法作一简要的介绍,供初学者参考。

简介：一九八二年秋我校招收了二十三名在初中学过六册俄语的新生,现在他们已经毕业了。八五年高考成绩是:100分一人,九十分以上十二人,最低分78分,平均分90.35,及格率100％。三年来为使学生打牢基础,培养能力,在教学中我们坚持了以“大纲”为纲,以课本为主,以语法为线,以词汇、课文为内容,难点讲清,重点多练,做到讲得精当,练得充分,练熟

简介：文艺评论家克罗托夫乘车从列宁格勒到普希金城参加纪念普希金的讨论会。他看着窗外飞速而过的凄凉景色,深思文学与文艺学的联系,不知不觉车已近皇村学校。克罗托夫从车里一出来就陶醉于这儿的新鲜空气了。＂啊,谢天谢地,我们来得及!＂银白络腮胡子的看门人说。＂学生都到齐了。＂克罗托夫脱下毛皮大衣扔给看门人,高筒皮靴嘎吱响,紧跟在了一位近卫军骑兵后面。

简介：名词数的问题是一个相当复杂的问题,初学者往往觉得难以掌握。其原因看来主要是对俄语中数范畴缺乏一种综合性的理解,而把注意力放在了数的个别使用形式上。因此,提出一种关于数范畴的综合性的认知模式,是有必要的。