简介：这群成年男女玩儿游戏,不在游乐场,不在演艺圈,也不在官场,而是在报社!曾经寄托了公众正义和公信的报社,一时间竟搀杂进许多的蝇营狗苟,还真让我们心寒。女作家的笔触,是冷峻,还是冷酷?

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简介：日子终于把我带到了成年的时候，即使只是法律上是。父母和父母的父母还有父母的同谋们还是拿我当孩子。究竟什么时候我才算长大?

简介：我常听人问起:你这个小说是什么题材的?小说以题材分好像是一个很简捷也很明了的归类方法。而实际上对于小说来说是很难用一两句话去归纳的,如果真的那么容易说清楚,那又

简介：摘要素描教学是美术专业课教学中的重点内容，它是绘画的基础性课程，是成人高校美术专业学生综合素质和专业能力素养的综合体。素描基础直接关系到美术创作和设计能力的提升，有助于提升学生的表现能力、观察能力、实践能力。本文间对成人高校学前教育专业美术基础教学进行分析探讨。

简介：本文首先就成人教育教学的主要管理模式进行了简要分析，接着提出了改革成人教育教学管理模式的主要策略，旨在全面提升我国成人教育的整体水平。

简介：（一）今天是一月八日，元旦刚刚过完。春日神社又迎来了成人节。

简介：摘要乡镇成人学校是我国教育事业的重要组成部分，也是实现城乡公共教育服务一体化的重要载体。大力发展农村成人教育是实践科学发展观的必然要求,是实施科教兴国战略的重要措施,是推动城镇化进程的重要途径，是解决农业、农村、农民问题的必然选择。近几年来农村成人教育发展取得了明显的成就，成人学校如雨后春笋般不断开办起来，在对专业技术人员、农民和外来务工人员的培训方面，也显示出了重要作用，但是根据本人的调查发现，还是存在着一定的问题，本人通过查阅大量文献资料，并结合走访调查部分乡镇成校实际进行分析，根据当前存在的问题，提出解决策略，希望能为促进当前乡镇成人教育事业的发展提供一定的参考及借鉴。

简介：从达娜五岁那年，努尔兰夫妇又要了第二个孩子。那是一个漂亮的女儿，起名艾丽努尔。艾丽努尔出生之后，达娜成了妈妈的忠实帮手。她给妹妹洗衣服、热牛奶，还在爸爸妈妈忙碌时给妹妹讲故事：小马的，灰鸭子的，还有折耳朵小兔的。

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简介：摘要本文通过对大学生学习心理及学习行为的调研分析，来了解大学生群体在学习心理与行为方面表现出来的具体特点。通过对传统教育理论和诺尔斯成人教育理论的对比分析，来定位大学生群体，特别是高职院校的大学生群体对于教育方式的需求，从而为提高高等教育水平、促进高等院校教学改革、全面提升学生能力与素质服务。

简介：二十一世纪是电脑和互联网无处不在的时代，网络渗透到现代人生活的各个角落，让我们无处遁形。网络的出现对年轻一代的生存环境和生活方式产生了深刻影响，而这些变化难免令学者们忧心，直指“网络使人更加异化”。在韩国，“八○后”是网络时代的代表性群体，他们成长于多媒体的全盛时代，不曾经历二十世纪韩国的军事独裁时期和民主化运动时期，因而对宏大叙事疏远淡漠。他们热爱这个时代丰富多彩的物质生活，沉醉于数字产品的更新换代，更对消费情有独钟。

简介：摘要成人高校在汉语言文学专业人才培养模式的建立方面存在一定的问题，由于受到传统教学观念的影响，成人高校汉语言文学专业人才的培养一直不能够有效地满足社会的需要。本文将基于就业为导向的成人高校汉语言文学专业人才培养模式的建立进行分析。

简介：童年经验是艺术创作中颇为有趣的一个美学现象。从精神分析学说来说，人类童年时期是一个非常重要的时期，甚至在人的一生中具有决定性的作用。人在成长过程或者成年以后，一直会保持一种童年时期的经验。只是人们很少对它产生自觉意识。弗洛伊德认为，在人的一生中不管发生多么重大的事情，都不能抹杀童年经验的影响力量。对于艺术创作而言。童年时期的情感体验，很有可能决定了一个人成年以后艺术创作的大致性格和方向，它以一种意识或者潜意识的方式。对人的情感世界构成一种维护密码。一个真诚的艺术家，他的艺术作品常常表现的是一种童年时期的渴望、梦境或者缺憾，同样一部“诚意作品”。也可以破译出童年记忆。

简介：将成功的感觉融入教学，是让学生经过努力，取得了学习上的成功，提高学习的自信心。“成功感”教学模式适合初中生的心理特征，心理学告诉我们，初中生天生喜欢称赞、折等。进行“成功感”教学，能使学生具有良好的心境，反之，学。故进行“成功感”教学的重要性不言而喻。喜欢成功，自尊心极强，表现出强烈的要脸面、敏感、经不起挫不良的心境，使学生感到课堂枯燥无味，无精打采，

简介：摘要按干等教育专业课程大纲设置的要求，审计学与会计学、财务会计、财务管理、成本会计风课程一样是会计类专业的主干课程，但是在实际教学中却没有体现出主干的作用，教学效果无论是对老师还是学生都远远不及会计学、财务会计、成本会计、财务管理等，导致审计教学中存在一个“审计难教，审计难学”的问题。本文通过分析审计教学中存在的问题，提出了解决该问题的对策。

简介：摘要所谓分层教学就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，采用各种方法创造各种机会，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，有所提高，同步发展。分层教学真正实现“,因材施教，尊重个性，发展教育”的教育，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学法是一种顺应素质教育体制下对教学要求的教学方法,其有效地推动了中学数学教学质量的提高。其目的在于促进全体学生的共同进步。

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