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  • 简介:摘要:随着三峡水库的运营,在库水位反复起落作用下,库岸边坡消落带部分岩体长期处于浸泡 -风干循环状态,岩循环作用造成的岩体力学特性劣化将直接影响库岸边坡的变形稳定。本文结合前人的研究,以三峡库区库岸边坡消落带砂岩为代表岩体,分析总结了岩作用下砂岩力学特性劣化规律。

  • 标签: 水 -岩作用 砂岩 岩性劣化
  • 简介:摘要: 近年来, 针对我国农村地区的扶贫问题,为了真扶贫和扶真贫,我国大力推行了乡村振兴战略,并大力倡导 种植业结构调整 。在这样的背景下 ,“旱改” 工程逐渐成为农村地区提高耕地质量、增加农民收入的有效手段。文章就对 “旱改”水稻种植 及其 关键要点进行了 细致的 分析, 在此基础上,探讨了 水稻播种的 相关 技术,希望 能为旱改水稻种植提供参考,确保水稻的安全生产,提高农民群众的经济收益。

  • 标签: 旱改水 关键要点 水稻播种技术
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  • 简介:摘要 :本文阐述击对输油管线带来的危害,以及东黄复线击产生的原因和风险分析。对东黄复线击超前保护系统进行了分析,详细论述了击超前保护系统的软硬件设计。在依托现有站控 PLC系统的基础上,提出了一套完整的密闭输油管线击超前保护的理论和设计方案。

  • 标签: 水击  超前保护 SCADA 系统   PLC系统
  • 简介:摘要:水环境监测中,和废水采样质量对直接决定着环境监测数据质量,因此在采样过程中应当尽可能地降低一些不必要的误差。本文对和废水现场采样质量影响因素进行了总结分析,并基于此提出了几点控制和废水现场采样质量的措施,以期促进水和废水现场采样质量的提高,确保水环境监测工作的顺利进行。 

  • 标签: 环境监测 水和废水 现场采样 影响因素
  • 简介:摘要近年来盐矿开采地而塌陷事故频繁发生,故深入研究盐矿塌陷的发展过程和规律、把握控制因素,将盐矿地表沉降控制在许可范围内,阻比大范围塌陷的发生,对于盐矿可持续发展、生态环境保护、防比诱发灾害发生等都具有重要意义。

  • 标签: 盐矿 水溶开采 地表塌陷 灾害
  • 简介:habitus是皮埃尔·布迪厄社会学理论的核心概念之一。在运用布迪厄理论对翻译社会维度探讨的过程中,研究人员对该词的理解和翻译出现了不一致的现象。针对这种情况,文章考察了该词在西方文化中的起源和演变过程,同时参考了维基百科和专业人士的解释,比较了该词不同的译;在此基础上,强调了术语使用的规范性和一致性,尤其是在翻译学的理论建构过程中。

  • 标签: HABITUS 布迪厄 翻译 规范
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  • 简介:印刷用语ICC的英文全称是InternationalColorConsortium,它常以ICCprofile的面貌频频出现于色彩管理的文章中,整个词是由三个词组合而成的专用复合词。

  • 标签: ICC 印刷用 COLOR 色彩管理 英文 词组
  • 简介:摘要氨脱硫技术因对不同煤种特别是高硫煤具有很强的适应性及较高的脱硫效率,逐渐得到市场的青睐。尽快研究并解决氨脱硫面临的氨逃逸、气溶胶、氧化难、氯离子富集等问题,将有利于氨脱硫技术的进一步推广应用。

  • 标签: 氨法脱硫技术 问题分析
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  • 简介:摘要:现阶段,工业发展十分迅速,真空工艺也被广泛应用到工业生产中去。因环式真空泵有着较高的应用价值和作用,但随着其应用地越来越多,其缺点也逐步显露出来。由此,笔者主要是对当前环式真空泵常见的故障问题进行了详细地剖析,进而具有针对性地提出了相应的解决措施,以供借鉴。

  • 标签: 水环泵 故障问题 维修 解决措施
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  • 作者: 杨铁明郑州第二外国语学校
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2009-10-20
  • 出处:《西部科教论坛》 2009年第10期
  • 机构:一、在课堂教学结构上,更新教育观念,始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西.”按我们的说法就是:师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破,展示自己的才华智慧,提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,而这些都应以学生为中心.复习课上有一个突出的矛盾,就是时间太紧,既要处理足量的题目,又要充分展示学生的思维过程,二者似乎是很难兼顾.我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题,因大多数题目是“入口宽,上手易”,但在连续探究的过程中,常在某一点或某几点上搁浅受阻,这些点被称为“焦点”,其余的则被称为“外围”.我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导,好钢要用在刀刃上,而只要在焦点处发动学生探寻突破口,通过访谈,集中学生的智慧,让学生的思维在关键处闪光,能力在要害处增长,弱点在隐蔽处暴露,意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补,促进相互的心灵和感情的沟通.
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