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简介：摘要：目的：探讨在创建优质护理服务的同时，对ICU基础护理流程进行优化的实际效果。方法：选取2021年10月-2023年9月收治的180例ICU患者资料，依照随机分组的方式均分为对照组（常规护理服务）与观察组（优化ICU基础护理流程）。对比组间抢救、感染情况及护理工作满意度。结果：观察组成功抢救患者例数多于对照组且院内感染例数更少，通过问卷调查发现观察组对护理工作满意度更高（P＜0.05）。结论：在创建优质护理服务时应用优化ICU基础护理流程可有效降低院内感染的发生，增加抢救成功率，同时提升护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探析细化基础护理干预的临床应用效果，对产科病房护理效果的影响。方法：选取我院收治的106例产妇作为研究对象，其中53例入院时间为2023年1月-2023年6月，采用常规护理，其余53例入院时间为2023年7月-2024年2月，予以细化基础护理，对比两组产妇护理干预后，心理状态和护理满意度。结果：观察组焦虑、抑郁评分均明显低于对照组，护理满意率明显高于对照组，P＜0.05，有统计学意义。结论：细化基础护理干预适用于产科病房，可以增进护患关系，显著提高护理满意度，减少产妇负面情绪，改善其生活质量。

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简介：摘要：目的：探讨在创建优质护理服务的同时，对ICU基础护理流程进行优化的实际效果。方法：选取2021年10月-2023年9月收治的180例ICU患者资料，依照随机分组的方式均分为对照组（常规护理服务）与观察组（优化ICU基础护理流程）。对比组间抢救、感染情况及护理工作满意度。结果：观察组成功抢救患者例数多于对照组且院内感染例数更少，通过问卷调查发现观察组对护理工作满意度更高（P＜0.05）。结论：在创建优质护理服务时应用优化ICU基础护理流程可有效降低院内感染的发生，增加抢救成功率，同时提升护理满意度，值得推广。

简介：摘要：在21世纪的医学教育领域，培养具有创新精神和实践能力的医学人才已成为重要任务。"专创融合"教学模式，作为一种响应这一需求的教学理念，强调在专业学习的基础上融入创新和实践教育，旨在促进学生综合素质的全面提升。本文将探讨"专创融合"教学模式在基础医学教学中的应用，分析其优势、挑战以及实施策略，为基础医学教育改革提供新的思路和方法。

简介：摘要：干细胞治疗作为一种新兴的治疗方法，已经在临床上取得了一些令人鼓舞的研究进展。淋巴水肿是一种由淋巴管系统功能障碍引起的局部或全身性液体潴留病变，传统的治疗方法往往效果不佳，因而干细胞治疗成为其研究的热点之一。基于此，本篇文章对干细胞治疗淋巴水肿的基础及临床应用进行研究，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨基础治疗联合牙周维护应用于慢性牙周炎治疗的价值。方法：在选择慢性牙周炎研究对象时，将时间范围规定为2021年1月-2022年9月，在确定本研究对象的主要例数时，将85例作为总例数，在确定本研究对象的分组方式时 ，将电脑随机法作为主要方式，42例与43例为两组例数，基础治疗及基础治疗联合牙周维护为两组患者需要接受的治疗方式，观察治疗前后的附着丧失(AL)、Mazza出血指数(BI)、牙周袋深度(PD)的变化情况。结果：在比对上述指标的过程中，试验组治疗后的指标较对照组明显更优，P<0.05。结论：基础治疗联合牙周维护应用于慢性牙周炎治疗具有较高的价值。

简介：【摘要】目的：观察以团队为基础教学模式(TBL)应用于医院临床教学中的效果。方法：我院从接收的实习生中随机选择24名作为研究对象。通过随机数字表法，将这24名实习生分为12名观察组和12名对照组。对照组采用常规教学模式进行教学，而观察组则采用TBL教学模式进行教学。对比这两种教学模式所取得的效果。结果：与对照组最终结果比较显示，观察组实习生的自主学习能力提高，理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势，最终实际实施中对教学满意度评分较高，（P＜0.05）。结论：TBL教学模式在医院临床教学中的应用，有助于培养实习生的自主学习能力，并显著提升实习生的临床综合能力。

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简介：摘要 目的 分析混合式学习在高职护生基础护理教学中的应用价值。方法 选取高职护生60名作为此次的观察对象，研究时段：2023.01-2023.06，并依据教学方式的不同进行分组，一组接受传统教学，设为对照组，一组接受混合式教学，设为观察组，对比不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的理论成绩、技能成绩均较高，与对照组相比差异显著（p<0.05）；护生自主学习能力评分，观察组分值均高于对照组，对比差异显著（p<0.05）。结论 在高职护生基础护理教学中开展混合式学习方法的效果理想，可推广。

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简介：【摘要】目的 研讨以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中的应用效果。方法 选择2022年1月-2022年12月来本院实习的护士50名，给予传统教学法，设为对照组；另选择2023年1月-2023年12月来本院实习的护士50名，给予以问题为基础的教学模式，设为观察组，两组均行肺癌教学，比较两组教学效果。 结果 观察组护生理论、实践以及综合成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组护生对教学总满意率98.00%，高于对照组84.00%（P＜0.05）。 结论 以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中应用能提高护生成绩和对教学的满意度。

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