简介:摘要:目的:探讨个性化教学模式在消化内科住院医师规范化培训(简称规培)中的应用效果。方法将2019年1月—2021年1月医院消化内科共255名住培学员纳入研究对比,随机分为2组,传统教学组(n=127)及个性化教学组(n=128)。在出科时比较两组学生的教学活动参与率、出科考试成绩、对消化内科教学活动的评分。结果个性化教学组在教学活动参与率,出科考试成绩中理论考核和临床能力,对教学活动评分方面明显高于传统教学组,均有统计学意义(P<0.05),出科考试成绩中基本技能操作两组间无统计学差异。结论个性化教学提高了学员的规范与流程,提高消化内科医师在培训过程中的教学质量。
简介:【摘要】目的:分析同期经尿道手术治疗浅表性膀胱癌合并良性前列腺增生的临床效果及国际前列腺症状评分影响。方法:随机选择本院确诊浅表性膀胱癌合并良性前列腺增生患者67例为研究对象,行对比性治疗研究(研究时间:2019年5月~2021年6月),将患者随机分组后,对比组(n=34)行分期经尿道手术治疗,试验组(n=33)行同期经尿道手术治疗。以手术治疗、恢复指标,手术并发症发生率、排尿功能指标及IPSS评分变化为标准,评价两组手术效果及安全性。结果:试验组手术时间、术中失血量、导尿管留置时间、手术并发症发生率、膀胱残余尿量、IPSS评分均低于对比组,且术后Qmax高于对比组差异显著,P<0.05。结论:相较分期经尿道手术,同期经尿道手术治疗浅表性膀胱癌合并良性前列腺增生安全性及手术效果优势显著,且患者术后可实现快速康复、改善排尿功能。
简介:摘要:目的:探析口腔护理规范化培训教学中,开展医护一体化教学模式的临床应用价值。方法:于2020年1月到2021年6月期间收集本院口腔护理规范化培训教学实习生共计70例,常规教学干预的35例为对照组,行医护一体化教学干预的 35例患者为干预组,分析组间调研数据差异。结果:干预组教学满意度较之对照组数据差异显著(P<0.05);干预组四项考核成绩较之对照组同项数据差异显著(P<0.05)。结论:口腔护理规范化培训教学中,开展医护一体化教学干预措施能够更好地促进实习生学习能力的提升,优化整体医疗教学质量,进一步促进实习生在学习满意度与学习效果方面的显著提升。
简介:摘要:目的:研究教师标准化病人在新入职护士规范化培训综合能力培养中的效果。方法:选取某医院2017年1月~2018年12月新入职42名护士为对照组,2019年1月~2020年12月新入职50名护士为研究组。对照组采用常规的培训方式,研究组应用教师标准化病人培训方式,对比两组新入职护士对培训方式及培训效果的满意程度及综合能力考核评分。结果:研究组满意度为100.00%,对照组为90.48%、研究组综合能力考核评分明显高于对照组,两组差异有统计学意义(P
简介:摘要:目的分析骨科手术患者接受手术室护理管理的效果。方法选取本院2020年11月—2021年11月骨科手术患者70例,并分为2组,对比组予以常规护理,实验组实施手术室护理管理,并对两组的护理总有效率、护理不规范操作发生率、感染率、护理质量评分进行比较。结果实验组护理总有效率91.43%高于对比组的71.43%(P<0.05);实验组护理不规范操作发生率5.71%低于对比组的57.14%(P<0.05);实验组感染发生率5.71%低于对比组的37.14%(P<0.05);实验组护患沟通、文书书写等护理质量评分比对比组高(P<0.05)。结论骨科手术患者接受手术室护理管理,可减少感染与护理不规范操作。