简介:目的C统计量是评价Cox比例风险回归模型区分度的常见指标,然而,目前对C统计量的算法仍存在争议。本文将探讨C统计量的计算方法及其SAS实现,为编程输出Cox模型的C统计量提供参考。方法运用PHREG过程估计研究观察期末的累积生存概率,判断实际生存时间与预期生存函数是否同趋势,并以此计算C统计量及其95%置信区间。以某注册登记研究为例,评价年龄、血压和心率对急性心衰患者出院后30d死亡率的预测区分度。结果研究共纳入2836例急性心衰患者,年龄、基线收缩压和基线心率对出院后30d死亡的影响差异都具有统计学意义(均有P〈0.05),其中年龄(单位:岁;风险比(hazardratio,HR):1.029;95%置信区间(confi-denceinterval,CI):1.022~1.037)和心率(单位:次/分;HR:1.011;95%CI:1.007~1.014)为危险因素,收缩压(单位:mmHg;HR:0.992;95%CI:0.989~0.995)为保护因素。模型C统计量达到0.638(95%CI:0.570~0.704),可见模型具有一定的区分度,使用SAS程序能够得到所需结果。结论C统计量是评价模型区分度的良好手段,并可以通过SAS程序求得。
简介:摘要目的探讨三位一体教学模式在医学职业教育中的应用效果。方法回顾性分析我校开展医学职业教育中教育理念及培养模式中存在的问题,根据分析结果制定三位一体的职业教育培养模式,并选择我校2014届和2015届的153名医学职业教育生作为本文研究对象,其中2014届学生采用传统教育模式,2015届学生采用三位一体的教育模式,比较两届学生对不同教育模式的态度、考核成绩及学习适应能力。结果2015届学生理论考核、实践操作、临床技能、解决问题、创新性思维及职业素养成绩均高于2014届学生,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。2015届学生认为学习效率提高、沟通能力加强、知识点记忆深刻等满意度明显高于2014届学生,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。2015届学生生活环境、学习环境、情绪环境等适应力提高者比例明显高于2014届,两者间差异有统计学意义(P<0.05)。结论三位一体教学模式能有效提高医学职业教育生的学习成绩,提高学生的学习兴趣及学习适应能力,在医学职业教育中具有较高的应用价值。
简介:正所谓三岁看大,七岁看老。学龄前是培养宝宝良好行为习惯最好的时候,培养理财习惯也是一样,若家长们注意从小培养宝宝的理财意识,不但有助于宝宝们了解简单的金钱概念,还可避免将来养成大手大脚的坏习惯。小《羊城晚报》的一则报道指出:'关于少儿财商意识的调查显示:超过八成(81.3%)的父母肯定理财教育的价值,但是家长对什么是理财、什么是理财教育、如何开展家庭理财教育缺乏正确的认知……调查还显示,虽然一半(50.1%)的家长愿意对孩子进行理财教育,但是苦于找不到什么好方法;只有25.4%的家长已经开始或正在对孩子进行理财教育。'玛希娅提出,
简介:摘要目的探讨并分析健康教育中应用健康教育处方的临床效果。方法此次研究的对象是选择2013年5月~2015年5月间诊治的100例骨科患者,将其临床资料进行回顾性分析,并均分为两组,对照组的50例患者实施常规的健康教育,观察组的50例患者还是健康教育处方后的健康教育,比较两组患者实施健康教育后的临床效果。结果通过对两组患者进行,观察组患者对健康教育知识获得率及满意度明显比对照组高,经过3个月的健康教育,观察组患者的康复功能锻炼的依从性明显比对照组高,两组患者差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论骨科患者实施健康教育过程中制定健康教育处方能够加快患者恢复健康以及提升生活质量,具有重要的临床意义,值得在临床上推广应用。
简介:摘要目的对健康教育路径在颅脑外伤患者健康教育中的应用价值进行分析与判定。方法我院将2015年2月至2016年1月收治的60例颅脑外伤患者进行随机分组为对照组与观察组,2组患者各30例,对照组给予患者传统的健康教育,观察组给予患者在传统健康教育的基础上采取健康教育路径方案进行干预,并观察2组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及护理满意度评分。结果观察组颅脑外伤患者的疾病知晓度评分、治疗依从性评分及护理满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论对颅脑外伤患者在传统健康教育的基础上采取健康教育路径进行干预,可提高患者对疾病的认知率,建立医患信任度,从而提高治疗依从性,提高护理满意度。