简介:一、研究的背景作为地处城市中心的幼儿园,户外活动场地是很有限的,单靠课堂教学和有限的幼儿园自然园地是很难让幼儿感受、感悟到大自然的生机勃勃、变化万千。所以,孩子们只有走出幼儿园真正接触大自然、接触新事物,才能激发他们的好奇心和探究欲望。古人云:读万卷书不如行万里路——孩子们需要走出幼儿园、走向大自然和社会,扩大接触、认识自然社会的活动空间、感受自然社会环境对他们生活的意义。
简介:一、生存课程开展的必要性学会生存是人类适应自然、适应社会的必备能力,因此从小培养孩子的生存能力具有鲜明的社会意义。我们的生存能力主要涉及两个领域:一是自我保护——指具有基本的自我保护意识,初步掌握防火、防溺水、防触电、防踩踏、防拐骗、防交通事故、防煤气中毒等常识,有初步的紧急避险能力;二是健康科学的生活方式——指良好的生活习惯、卫生习惯等习惯养成方面。
简介:信息技术的发展使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类潜能的发挥带来了新的可能性。在这种背景下,“信息技术与课程整合”成为了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。今天,不仅中小学信息技术与课程整合是众多一线教师的实践目标,各个地区的幼教管理机构、幼儿园也都在积极尝试着整合的理论与实践探索。
简介:教育建议:1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。
幼儿园远足课程的实践探索
乡镇幼儿园生存课程的构建与实施
谈信息技术与幼儿园课程的整合
《3-6岁儿童学习与发展指南》(17)