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简介：[摘要]目的：分析多元化教学模式在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取2022年5月-2023年4月某学校儿科护理学生80例，随机分成观察组40例和对照组40例，对照组实施常规教学，观察组实施多元化教学模式，比较两组学生期末成绩和学生对教学质量的满意度。结果：观察组理论知识、实践操作、综合评分均高于对照组（P

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简介：【摘要】目的：探讨运用体验式教学模式，提高儿科护理专业的教学质量。方法：将100名护理专业的本科生分成两组，分别为实验班和对照班各50人。两个班级被分成10个小组，每个小组5人，每个小组都有一位组长与教师合作，共同完成教学计划。其中，实验班在儿科护理实践课程中，采取了体验式教学模式，具体的实施步骤有：创设情景，激发学生的兴趣；制订应对措施，并有计划地执行。同时，还制订了具体的教学内容，对时间、地点进行了系统的规划，并对课后的教学进行了反思和评价。而对照班则是采用了传统的儿童科学实践课程。通过对不同教学方式对护理专业学生的综合素质的影响，对其进行了评估。对测评结果进行统计分析，使用x²法进行分析。结果：该实验班学员通过案例教育后,在语言沟通与人际交往能力、创造与远见思维、组织能力与管理潜能、组织能力与协作精神、分析问题分析和解决问题能力五个指标方面,与对照组比较,体验式教学模式学生以上项目的完成优秀率为最高,差距极具统计价值(均P

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简介：摘要在对儿童患者进行治疗过程中，静脉输液是一种常用的治疗方案。但是因为儿童患者的特殊性，即易懂、易哭等问题的存在，加之幼儿不能够对其感受进行表达，导致患儿静脉输液存在中巨大的难度。笔者结合自己多年的工作经验，通过本文对自己所观察到的儿科输液护理中存在的不足进行了总结，并针对不足制定出针对性的护理策略，希望能够借此对护理人员的输液进行规范，减少输液缺陷事故的发生。

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简介：摘要：随着社会的不断发展，人们对于小孩的护理也越来越重要。现阶段，儿科护理是我们国家比较重视的，它以多方面的护理为指导发展观，以护理的整理轮廓为框架，医生根据不同儿童进行各方面的护理，以满足患儿的各种需要，同时，也为护理工作的顺利发展提供了保障。所以，医院的各个科室的护理人员应熟练掌握护理干预技巧使其得到合理的运用是十分必要的。

简介：[摘要]目的：探究在新生儿科临床护理教学活动中应用目标教学法的效果。方法：选择我院新生儿科2021年6月-2022年6月的72名实习护生作为研究对象，将其分为两组，观察组（目标教学法）与对照组（常规教学法）各36名。比较两组实习效果、教学满意度。结果：观察组实习效果更优、教学满意度更高，P

简介：摘要：目的：分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法：选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象，观察组学生采取PBL教学方式，对照组学生采用传统教学方式，比较两组学生的教学质量。结果：观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高，（P＜0.05）。观察组学生教学评价效果高于对照组学生，（P＜0.05）。结论：将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中，重点培养学生的自学能力以及思维评判能力，能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩，具有较高的临床推广价值。

简介：摘要：目的：分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法：选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象，观察组学生采取PBL教学方式，对照组学生采用传统教学方式，比较两组学生的教学质量。结果：观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高，（P＜0.05）。观察组学生教学评价效果高于对照组学生，（P＜0.05）。结论：将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中，重点培养学生的自学能力以及思维评判能力，能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩，具有较高的临床推广价值。

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简介：摘要：目的 针对儿科护理教学的过程中展开人文关怀理念培养的具体效果进行分析。方法 按照对比教学的方式展开本次研究，所选取护士生共计为 80名，均在本院 2019年 1月至 12月实习护生中随机选取，任意选取组中 40名，在带教过程中展开常规带教，即对照组，余下 40名在教学过程中则展开人文关怀理念培养，即观察组。分析效果。结果 结合对两组护士生对操作能力、教学考核评分以及教学满意度等评分，观察组均存在有明显优势， P<0.05。结论 在对儿科护士生进行护理教学的过程中展开人文关怀理念培养，能够有效提升该方面教学质量。

简介：摘要：在立德树人思想不断深化的背景下，思政课程逐渐发展成为“课程思政”，其目的在于将思政教育纳入专业课程教学中，增强思政教育全面性和渗透性，从而有效提升学生德育品质。因此，在当代的课程教学中，实施“课程思政”教学工作是至关重要的，这不仅是培养新人才的重要措施，也是评估教师教学质量的关键因素。以新生儿科护理实践教学为例，本文旨在探讨如何有效提升课程思政教学的实效性，深入分析课程思政教学的必要性以及当前教学现状,以期课程思政理念在新生儿科护理实践中得以落实，得以培养更多优秀的儿科护理人才。

简介：【摘要】目的 分析优质护理在儿科肺炎护理中的应用效果。方法 选取本院82例患儿开展本次研究，时间2020年05月-2021年05月，随机将其均分为对照组41例（行常规护理）和观察组41例（行优质护理），比较两组护理效果。结果 与对照组躯体功能、心理功能、社会功能评分和护理满意度相比，观察组均明显偏高（P＜0.05）。 结论 给予儿科肺炎患儿优质护理能够显著提升患儿的生活质量和护理质量，具有推广价值。

简介：摘要：目的 探讨优质护理在儿科临床护理的应用效果。方法 研究对象选自我院儿科在2018年6月至2020年6月收治的160例患儿，按照就诊先后顺序进行平均分组，每组80例，分别纳入到对照组和研究组当中。对照组采用常规护理，研究组采用优质护理，对比护理后两组的护理质量评分差异。结果 研究组的护理质量评分明显高于对照组，组间差异有统计学意义（P

简介：【摘要】本文研究的目的，在于分析儿科科室采用优质护理的实际效果。采用的方法：在我院2019年-2021年间收治的所有儿科患儿中，选择200例作为本次研究对象。依据随机分组的方式，将研究对象分成两个小组，命名为对照组和治疗组，每组人数相同，但施以不同的护理措施。对照组实施一般护理措施，治疗组实施优质护理措施，护理结束后，比较两组护理服务质量评分、患儿家属满意度。结果：两组在接受不同护理措施后，产生了不同的护理结果，就护理人员的护理服务质量，以及患儿家属的护理满意度数据来看，治疗组显著优于对照组，数据之间比较差异较大（P＜0.05）。结论：优质护理作为一种切实有效的护理模式，在临床中应用均取得了良好的效果，在儿科科室中应用也是如此。通过优质护理，护理人员的护理质量得以显著提升，为患儿提供更加优质的护理服务，患儿家属的满意度较高。

简介：摘要：目的：探究在儿科临床护理中应用循证护理模式的方法和价值。方法：选取2020年1月-12月期间本院儿科收治的96例患者为研究对象，根据患儿入院的单号、双号日期随机分组，单号入院者为对照组（48例），给予常规基础护理，双号入院者为观察组（48例），应用循证护理模式，比较两组患儿的护理效果及护理满意度。结果：观察组患儿的各项护理效果评分均高于对照组，P均＜0.05；观察组患儿的护理满意度为95.83%，对照组为81.25%，P＜0.05；观察组患儿的平均穿刺时间明显短于对照组，P＜0.05，对照组患儿的穿刺成功率为47.92%，观察组为79.17%，观察组明显高于对照组，P＜0.05；护理后两组患儿的焦虑、抑郁评分均明显降低，与护理前比较P＜0.05，且护理后观察组患儿的评分水平低于对照组，P＜0.05。结论：在儿科临床护理中实行PDCA循环护理模式有助于临床治疗的开展、提高临床疗效和患者满意度，应用价值显著。

简介：摘要：目的：观察优质护理服务在儿科护理中效果。方法：选择本院在2021年3月至2022年3月期间接收治疗的96例患儿作为本次研究对象，利用随机分组法将患儿平均分成两组，对照组患儿实施常规护理，观察组患儿实施优质护理。对比分析两组患儿护理效果。结果：对比分析得知，观察组患儿护理满意度95.83%显著高于对照组77.08%，且观察组患者治疗依从性评分与生活质量评分也均显著高于对照组患者。结论：优质护理服务在儿科护理中的应用，获得了极高的护理效果，有助于增强患儿临床疗效，有效缓解患儿不良情绪、提升患儿治疗与护理依从性，进一步提升患儿生活质量，在儿科护理工作中具有极高应用价值。