简介:摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究,其中 3年内的实习生和 规培生( n=113)接受传统教学方式,并设为对照组, 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式,并设为观察组,分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看,观察组学生的理论成绩明显优于对照组,对比差异名;而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义( p>0.05);从对教学的满意度上对比,观察组优于对照组,差异显著( p<0.05)。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值,值得推广应用。
简介:摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究,其中 3年内的实习生和 规培生( n=113)接受传统教学方式,并设为对照组, 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式,并设为观察组,分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看,观察组学生的理论成绩明显优于对照组,对比差异名;而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义( p>0.05);从对教学的满意度上对比,观察组优于对照组,差异显著( p<0.05)。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:评析对踝关节骨折伴下胫腓联合分离患者在医治过程中使用手术的临床价值。方法:参加此调查的患者就诊时间为 2015年 4月 -2020年 4月 ,随机取 94例,对照组( n=47)使用短肌腱移位手术治疗,观察组( n=47)接受骨膜移位手术治疗 ,评估差异化手术治疗对患者手术用时及术后骨折愈合用时影响,评价疗效。结果:骨膜移位治疗的观察组患者手术用时短于对照组 (P<0.05);观察组患者术后恢复效果更好,此组患者骨折愈合用时少于对照组 (P<0.05);观察组优良率更高 (P<0.05)。结论:对踝关节骨折伴下胫腓联合分离患者治疗时采用骨膜移位治疗可取得显著疗效,患者术后骨折愈合用时短。
简介:【摘要】目的:评析对踝关节骨折伴下胫腓联合分离患者在医治过程中使用手术的临床价值。方法:参加此调查的患者就诊时间为 2015年 4月 -2020年 4月 ,随机取 94例,对照组( n=47)使用短肌腱移位手术治疗,观察组( n=47)接受骨膜移位手术治疗 ,评估差异化手术治疗对患者手术用时及术后骨折愈合用时影响,评价疗效。结果:骨膜移位治疗的观察组患者手术用时短于对照组 (P<0.05);观察组患者术后恢复效果更好,此组患者骨折愈合用时少于对照组 (P<0.05);观察组优良率更高 (P<0.05)。结论:对踝关节骨折伴下胫腓联合分离患者治疗时采用骨膜移位治疗可取得显著疗效,患者术后骨折愈合用时短。
简介:【摘要】 目的:证明低频电疗法治疗腹直肌分离的有效性。方法:检索 5个数据库纳入符合标准的随机对照试验,进行文献筛选、数据提取,采用 Review manager 5.3软件进行数据分析。结果:共检索文献 82篇,最终纳入文献 12篇。 Meta分析结果显示,实验组对腹直肌分离治疗的有效性 [相对危险度( OR) =5.43,95%可信区间( CI) : ( 3.57-8.27) ];腹直肌分离距离 [均数差( MD) =-0.73, 95%可信区间( CI) :( -1.09, -0.37) ];腹围 [均数差( MD) = -4.38, 95%可信区间( CI) :( -5.90, -2.87)];腰背痛 [相对危险度( OR) =1.59, 95%可信区间( CI) : (1.28,1.98)]。结论:低频电疗法可改善腹直肌分离及其并发症。