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220 个结果
  • 简介:摘要目的研究分析慢性扁桃炎行扁桃切除术后护理要点。方法此次研究的对象是选择2014年11月一2016年11月收治慢性扁桃炎行扁桃切除术病人290例,将其临床护理工作进行回顾性分析、总结。结果经过术前术后悉心护理,积极宣传教育,290例病人未发生严重并发症或不良后果,取得满意疗效。结论慢性扁桃炎行扁桃切除术后采取积极的悉心护理措施,可减少并发症的发生,促进病人早日康复。

  • 标签: 慢性扁桃体炎 扁桃体切除术后 护理
  • 简介:依据《全国护理事业发展规划纲要(2016-2020年)》提出的“有计划地开展护理管理人员规范化培训,二级以上医疗机构的护理管理人员参加省级培训达到90%以上”的精神,安徽省卫生计生委委托省护理学会与安徽医科大学护理学院协作开展护理管理干部规范化培训,其目的是对护理管理干部开展全面的素质教育,提高知识水平、管理技能和岗位实践能力。笔者有幸参与学习,感悟颇深。

  • 标签: 护理管理人员 规范化培训 安徽医科大学 管理干部 护理事业 医疗机构
  • 简介:摘要目的对骨质疏松性椎压缩性骨折使用椎成型术治疗的临床效果进行研究分析。方法根据我院接收的48例经皮穿刺椎成型术治疗患者来分析研究,共对60节椎骨质疏松性压缩性骨折进行了治疗,使用C臂机引导经皮穿刺进入椎注入骨水泥,观察患者的术后疼痛情况。结果为52节椎使用了单侧椎弓根入路的椎成型术,为8节椎使用双侧椎弓根入路的椎成型术,全部患者的手术均顺利完成,手术使用的骨水泥为3至5ml,术后患者疼痛情况得到了显著的改善。结论老年骨质疏松性椎压缩性骨折使用经皮穿刺椎成型术的效果比较好,临床中可以推广使用。

  • 标签: 椎体成型术 骨质疏松性椎体压缩性骨折 经皮穿刺
  • 简介:摘要目的分析探讨鼻内镜下扁桃联合腺样切除用于小儿鼾症临床治疗效果。方法回顾分析90例2016年2月-2017年8月小儿鼾症患儿根据手术方法分组。对照组进行传统扁桃联合腺样切除治疗,观察组行鼻内镜下扁桃联合腺样切除治疗。比较两组小儿鼾症治疗效果;手术出血量、术后疼痛程度、手术后平均住院天数;手术前后患儿ASA-18生活质量分值、呼吸暂停低通气指数;并发症情况。结果观察组小儿鼾症治疗效果高于对照组,P<0.05;观察组手术出血量、术后疼痛程度、手术后平均住院天数低于对照组,P<0.05;手术前两组ASA-18生活质量分值、呼吸暂停低通气指数相近,P>0.05;手术后观察组ASA-18生活质量分值、呼吸暂停低通气指数低于对照组,P<0.05。观察组并发症少于对照组,P<0.05。结论小儿鼾症患儿行鼻内镜下扁桃联合腺样切除的治疗及效果确切,可有效减少创伤,加速术后康复,减轻患儿痛苦,改善其通气状况和生活质量。

  • 标签: 鼻内镜下扁桃体 腺样体切除 小儿 鼾症
  • 简介:摘要早期胃癌是指癌在黏膜层或黏膜下层,而不管有无淋巴结转移和病灶范围。早期胃癌肉眼分类为I型、Ⅱ型和Ⅲ型。Ⅱ型再分为3个亚型Ⅱa、Ⅱb和Ⅱc。隆起高度超过正常黏膜2倍以上的为I型,以内的为Ⅱa型。本文旨在探讨早期胃癌的形态诊断。

  • 标签: 早期胃癌 消化 肿瘤
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  • 简介:摘要目的观察并探讨骨水泥型假和生物型假在老年股骨颈骨折手术治疗中的应用效果。方法选取2017年2月——2018年2月期间我院收治的老年股骨颈骨折86例,随机分为实验组(骨水泥型假)与对照组(生物型假),每组患者人数相同各43例,对两组患者术中平均住院时间、以及治疗优良率进行观察与比较。结果实验组患者治疗优良率、平均住院时间均显著优于对照组,两组结果间差异显著,P<0.05,具有统计意义。结论骨水泥型假髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折手术具有显著临床效果,能够缩短患者的治疗时间,具有极高安全性,提升患者的生存质量及生活质量,值得推广应用。

  • 标签: 生物型假体 骨水泥型假体 老年股骨颈骨折手术 应用效果
  • 简介:摘要目的对泮托拉唑治疗上消化道出血患者的药效进行探讨,同时研究药动。方法随机自我院2017年2月至2018年1月患者资料库中选取56例上消化道出血患者入组,根据数字表法分组,28例观察组患者行泮托拉唑治疗,28例对照组患者行奥美拉唑治疗。结果观察组患者外周血白细胞、高敏C反应蛋白、白细胞介素-8、治疗总有效率均明显更优于对照组患者,差异明显,P<0.05。结论泮托拉唑治疗上消化道出血患者的药效较优。

  • 标签: 泮托拉唑 上消化道出血 药效学 药动学
  • 简介:摘要绪论是教材的先导与灵魂。绪论作为一本教材的概述,绪论教学将会给学生带来先入为主的影响,其成败直接影响到学生对课程的学习。本文从总体分析(教材分析、情分析、教学目标、重难点、教学方法、学习方法、教具准备)和教学设计(导入新课、完成知识目标)、板书设计等方面介绍《药物基础绪论》的教学设计。

  • 标签: 绪论 教学设计