简介：

简介：

简介：【摘要】目的：分析探究伴有微乳头结构的早期胃癌临床病理特征。方法：选取本院2005年5月-2020年

简介：摘要：高等护理教育大众化与人们对健康需求增加的背景下，医院对实习 护士 的要求也相应增高，不仅要求护生要有扎实的护理专业知识和技能，还要求他们要具备良好的沟通协调能力、处理问题的应变能力、较强的动手实践能力和团队合作精神等职业核心素质。这些迫切需要学校提供行之有效的高素质护理人才培养新模式。 基于此，文章就结合 神经内科临床护理教学中 微信的应用展开论述，探讨当前微信在护理临床实习教学中的应用进展。

简介：

简介：【摘要】目的 分析对严重痔疮患者实施微创痔疮手术治疗的效果。方法 选取我院收治的严重痔疮患者 84例作为此次的观察对象，选取时间为 2018年 12月 -2019年 12月间，并将此次研究的 84例患者按照随机数字表法进行平均分组，每组各有 42例，对参照组实施传统疗法，对实验组实施微创疗法，分析两组患者的治疗有效率、并发症发生率以及各项手术指标（术中出血量、手术时间以及住院时间）。结果 实验组患者的治疗有效率（ 97.62%）明显高于参照组（ 83.33%），差异显著（ p<0.05）；实验组患者的并发症发生率（ 7.14%）明显低于参照组（ 23.81%），差异显著（ p<0.05）；实验组患者的术中出血量明显少于参照组，手术时间以及住院时间明显短于参照组，（ p<0.05），差异显著。结论 对严重痔疮患者实施微创痔疮手术治疗的效果显著，可供临床推广应用。

简介：【摘要】目的： 分析 微创手术治疗膀胱癌合并膀胱结石的 临床效果。 方法： 选择我院于 2019.2-2020.2 月内收治的 60 例 膀胱癌合并膀胱结石 患者为研究对象，将所有患者按照 治疗 方法的不同，分为对照组（ 30 例，采用 传统开腹手术治疗 ）和观察组（ 30 例， 采用微创手术治疗 ）。对两组患者在 治疗 完成后的效果进行收集和分析 。 结果： 两组患者治疗后，具有一定效果，观察组采用微创手术治疗后手术时间、住院时间、出血量明显低于对照组采用传统开腹手术治疗后手术时间、住院时间、出血量，观察组采用微创手术治疗后并发症发生率明显低于对照组采用传统开腹手术治疗后并发症发生率， （ P ＜ 0.05 ） 差异均有统计学意义。 结论： 膀胱癌合并膀胱结石患者采用微创手术治疗后能够减少手术时间、住院时间，减少出血量情况，降低并发症发生率，具有较好临床效果，所以值得推广使用。

简介：摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究，其中 3年内的实习生和 规培生（ n=113）接受传统教学方式，并设为对照组， 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式，并设为观察组，分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看，观察组学生的理论成绩明显优于对照组，对比差异名；而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义（ p>0.05）；从对教学的满意度上对比，观察组优于对照组，差异显著（ p<0.05）。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨微创手术治疗少量高血压脑出血的临床疗效。方法：纳入2018年1月-2018年12月100例少量高血压脑出血患者，随机分组。对照组选择保守治疗方案，研究组选择微创手术治疗。比较效果。结果：研究组格拉斯哥昏迷评分值高于对照组，ESS评分值低于对照组，BI指数高于对照组，颅内压低于对照组，并发症低于对照组，P＜0.05。结论：少量高血压脑出血患者实施微创手术治疗可获得较好效果，其实施效果肯定，可降低颅内压，减轻神经功能缺损，减少并发症和改善生活能力。

简介：摘要：目的观察微创技术在创伤骨科临床治疗中的应用效果。方法从我院 2016年 12月 -2018年 7月之间接受的骨科脊柱创伤患者中随机选取 104例，并将其按照随机数字性原则平均分为观察组与对照组，每组患者各 52例。其中，对照组患者接受常规手术治疗，观察组患者接受微创手术治疗。对两组患者的手术指标、治疗效果以及患者术后并发症发生情况进行比较分析。结果观察组患者的手术时间以及患者的手术创口愈合时间均短于对照组，并且手术期间观察组患者的出血量少于对照组，术后换药次数低于对照组，两组数据差异具有统计学意义， P<0.05。结论对骨科患者在临床治疗中进行微创手术治疗能够有效的缩短患者的手术时间和恢复时间，提高患者的治疗效果，并且能够降低患者并发症的发生率，在临床上值得广泛推广。

简介：摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究，其中 3年内的实习生和 规培生（ n=113）接受传统教学方式，并设为对照组， 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式，并设为观察组，分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看，观察组学生的理论成绩明显优于对照组，对比差异名；而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义（ p>0.05）；从对教学的满意度上对比，观察组优于对照组，差异显著（ p<0.05）。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值，值得推广应用。

简介：摘要：目的 :探讨基于微信的延续护理在 轻型卒中患者护理中的应用效果。方法 :将我院 60例轻型卒中的患者，按照护理方式的不同将其分为观察组和对照组，每组 30例。观察组采取基于微信的延续护理措施 ,对照组采取常规护理措施。结果：观察组 30例中无效 1例，有效 29例，护理有效率 96.7%;对照组 30例中 ,无效 10例，有效 20例，护理有效率 66.7%。观察组护理有效率显著高于对照组 ,且差异较大 ,存在统计学意义 (P<0.05)。观察组卒中生存质量量表 (SSQOL)总积分为 (207.33±48.69)分 ,显著优于对照组 (P<0.05);观察组的护理满意度显著高于对照组 ,差异有统计学意义 (P<0.05)。 结论：将基于微信的延续护理运用于轻型卒中护理工作中